四年级数学说课稿

实用的四年级数学说课稿模板集锦八篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级数学说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。 基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：

1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

三、说过程设计

根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

创设情景，引入课题

复习导入，探索新知

比较大小，应用知识

总结回顾，解决问题

下面我就这四个活动过程做具体的阐述：

（一）创设情景，引入课题 男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。 这一环节的设计，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。

（二）复习导入，探索新知

本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。

（1）出示几道练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。

（2）总结整数大小的比较方法。

（三）比较大小，应用新知

本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个知识点，即整数部分的比较，小数部分十分位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出小数大小的比较方法。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。

（四）总结回顾，解决问题

本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开始设计的问题：男同学跳远成绩的排名。这样能使新知识学以志用。

在本节课即将结束时，进行总结，问学生这节课我们学到了什么？师生共同总结小数比较大小的方法。引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。

一、教学内容

我今天说课的内容是人教版教材小学数学四年级上册第一单元《混合运算》的第一课时

二、教材分析

本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

三、说教学法、学法

根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：

(1)让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

(2)让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

(3)让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识

结合教材的编写和本节课的特点我认为

教学重点： 用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

四、教具准备

五、教学法、学法

著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。

六、教学过程

为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：

(一)、创设购物情境，自主解决问题

情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?

根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。一个

学生提出问题，全班同学口答。

【设计意图：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】

(二)、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序

这段内容是本节课的重点：

为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲 ……此处隐藏10367个字……熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中教师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的知识有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的自信心及好奇心。

教学过程：

一、模拟激趣，引入学习

同学们，两个运动中的物体会出现怎样的位置关系，你知道 吗？

（学生思考回答。）下面我请两个同学到前面演示一下，看哪个 同学观察的最仔细。请学生交流汇报。

二、进行新课，迁移新知

1、观看图片，学习铺垫

这些图片是我们看到济青高速公路的场景，同学们都看 的很认真，你们了解济青高速公路的情况吗？

2、提出问题，解决问题

（1）自主提问

请同学们观察这幅图（信息窗图片），从图中你得到了哪些 信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能会提 出：济青高速公路全长约多少千米？相遇时大客车比小客车多 行市驶了多少千米？济南到青岛的路程是多少千米

（2）合作探究

我们来解决“济青高速公路全长约多少千米？”

要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组交 流、解答。

（3）汇报交流

小组代表发言，汇报解答思路和方法。（根据学生的回答用 线段图帮助学生理解解题思路。）

（4）学生独立列式，并指名汇报，教师板书。

3、精讲点拨

刚才我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种方 法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？根据刚才的发现，你 有什么想法？鼓励学生说一说，大胆猜想。

请你在小组内举出这样的例子，验证一下我们的猜想。

学生汇报交流，教师帮助完善发现的规律。

同学们真棒！发现并验证“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的分配

律。”教师板书课题名称：乘法的分配律

我们能像前面学习的乘法交换律和乘法结合律哪样，用字母表示我们刚才发现的规律吗？

学生回答，教师板书：（a+b）？c=a?c+b?c

三、练习应用，巩固提高

1、想一想，连一连

（15+85）×7 325×（99+1）

325×99+325 34×45+34×55

34×（45+55） 15×7+85×7

23×24+23×76 23×（24+76）

2、在□里填上合适的数

（80+70）×5=80×□+70×□

m×153+m×47=□×（□+□）

（a+b）×9=a×□+□×□

m×n+m×16=□×（□+□）

3、火眼金睛辨对错

（1）13×（16+24）=13×16+13×24 （ ）

（2）12×4×4×13=4×（12+13） （ ）

（3）（a+b）·c=a+（b·c） （ ）

（4）78×101=78×100+78 （ ）

四、感悟收获 通过学习，这节课你有什么收获？请学生谈一谈。

板书设计：

乘法的分配律

（a+b）？c=a?c+b?c

110×2+90×2 （110+90）×2

=220+180 =200×2 =400（千米） =400（千米）

一、说教材

“谁爬得快”是北师大版四年级下册第五单元“小数除法”中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。

教学目标：

知识目标：

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

能力目标：

1、通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。

情感目标：

1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

教学重点：

1、认识循环小数。

2、会用简便方法表示循环小数。

教学难点：会用简便方法表示循环小数。

二、说教法

教学方法：讨论法练习法

教学思路：

依照新理念，我积极构建“创设情境——自主探究-——合作交流——巩固运用——总结拓展” 的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感，使学生主动积极地发展。

三、说教学过程

（一）、创设情景激发兴趣

1、谈话导入

（采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。）

（二）、自主合作探究新知

1、根据情景图找出数学信息。

（蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米）

2、根据数学信息提出数学问题。

（蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛平均每分爬行多少米？）

、揭示课题

北师大版《谁爬得快》说课稿

4、独立解决问题（找生板演）

5、小组讨论

6、小组汇报集体订正。

7、小结

8、用四舍五入法对循环小数取近似值。

（让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。）

（三）、巩固运用理解深化

1、找出循环小数

0.666…1.48383… 4.25250.1875875…

2、阅读数学小知识并做习题。

3、做题卡（集体订正）小学教 学

（按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。第一题是基础题，找出循环小数。第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后一道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。）

（四）、总结拓展布置作业

1、老师问学生答

（让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。）

2、作业

①实践作业在生活中找一找循环的现象

（让学生感觉到生活中处处有数学）

②拓展作业

蜗牛11分钟爬行9.4米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度

是蜗牛的30倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米？