《魔幻的颜色》说课稿

《魔幻的颜色》说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《魔幻的颜色》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《魔幻的颜色》说课稿1

一、说教材

教材是沟通教师和学生的重要桥梁，因此我会对教材进行深入解读。今天我说课的内容是《魔幻的颜色》，它是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，本课属于造型·表现学习领域。学生通过本节课学习三原色，了解三原色之间的变化关系，认识到原色在生活中的重要性，并能运用原色和间色自由创作，提高学生对生活的观察能力和色彩感知能力。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。小学三年级的学生还属于形象思维阶段，他们对于新知识有着较强的求知欲望和好奇心，相比一、二年级来说，对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是色彩表现方面的知识还比较缺乏，所以我将在授课过程中进一步引导，使学生对色彩感知能力进一步提高。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：了解三原色和间色的概念，尝试运用三原色调配不同的色彩，并能够运用不同的色彩大胆表现生活和感受。

过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活等方法，感受三原色的色相特点;通过教师示范、自主体验、对比分析，学习色彩调配的方法，提高感受色彩、调配色彩的能力。

情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：

重点：学习三原色调配色彩方法，感受色相的丰富性，并进行大胆创作。

难点：选择合适的色相，能够恰当的表现主题。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：观察法、启发探究法、实践练习指导法等。

在学习的过程中引导学生以自主、合作、探究的方法进行学习。引导学生在实验过程中发现问题、解决问题，从而加深对知识的理解，有效培养学生的自主学习意识。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、彩色图片、烧杯、颜料等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：展示图片，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我展示了色彩丰富的自然景观系列图片和各种有着绚丽色彩的民族服装图片，引导学生寻找自己喜欢的色彩，学生抢答积极性高涨时，揭示课题《魔幻的颜色》。

通过这种展示图片，引导学生抢答的导入方式，可以营造活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

环节二：观察分析，直观感知

为了让学生对色彩融合产生变化有一个直接的了解，我将采用实验展示的方式，请学生观察三原色依次滴入烧杯水中所产生的色彩变化，并提问学生：在这过程中看到了什么?

学生观察得出结论：色彩相互融合就会改变色相。借此时机，告诉学生刚刚滴入烧杯的色彩是三原色，它们是色彩体系中的基础色，是无法通过调和得到的色彩，讲解三原色的概念。

通过这样有趣的实验环节，学生能够从快乐中寻找答案，提高学生的学习积极性和观察能力。

环节三：对比观察，探究学习

《新课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我会紧接着向学生展示色卡并引导大家指出所展示的色卡颜色与刚才实验时得出的颜色有何不同?它们是怎么得来的?

学生仔细观察后得出结论：实验中的颜色纯度降低了。烧杯中的色彩是原色相互混合，产生的间色。

然后我再展示不同色相的风景图片，组织学生欣赏并思考：图片中都有哪些色相?这些色相给你怎样的感受?

学生通过观察，教师总结：春——绿色、夏——红色、秋——黄色、冬——蓝色。

最后出示作品《色彩的魅力》，请学生观察并讨论：作品分别运用了哪些色相?给人的视觉感受有什么不同?

学生分组讨论，回答问题，教师补充总结：在淡紫、微红、灰蓝、黄的灰色调中，色彩的运用十分丰富，表达了一种对比强烈的视觉感受。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力，增强学生对色彩的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。

环节四：实践练习，大胆创作

《新课程标准》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以，我设计了以三原色的色彩，画一幅自由命题的作品。创作过程中注意运用色彩要大胆丰富;可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。

动手实践练习是巩固新知识的最好途径。通过创作可以让学生以色彩为手段，大胆尝试在艺术创作中抒发自身主观情感，从而提高色彩应用和表达能力。

环节五：讨论交流，展示评价

学生创作完成之后，鼓励学生采用自评、互评、教师点评相结合的方法进行评价，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。

在这一环节我会将更多的机会给予能力较弱、性格内向的学生展示自我，找出其优点，甚至夸大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们增强自信，摆脱自卑心理。

环节六：小结作业，拓展提高

师生共同回顾本节课的重点内容，带领学生再次领略色彩的魅力。鼓励学生课后注意观察、发现，生活中哪些地方运用了色彩?给你什么样的感受?下节课与小伙伴们一起分享。

精炼的课堂结束语，能够使学生更准确的把握本课知识的重难点。开放性的作业，可以将美术课堂延伸至课外，达到“课虽尽但趣无穷”的效果。

八、说板书设计

《魔幻的颜色》说课稿2

一、基本理念：

在素质教育新思想的指导下，美术新课程标准的基本理念是：在促使学生形成基本美术素养的同时；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新和解决问题的能力；为促进学生的发展进行的合理评价。

在美术新课程标准的基本理念指导下，决定了教学目标的三个“维度”。（一）知识与技能目标 认识三原色 红、黄、蓝；（教学中的重点）在游戏中了解三原色的知识，观察两个原色调色之后产生的色彩变化，说出由两个三原色调出后的第三个颜色；培养学生的创新能力（这同时是教学中的一个难点。）

（二）过程与方法目标 通过看一看、说一说、画一画、想一想、吹一吹、折一折，体验三原色的神奇。

（三）情感、态度、价值观目标 提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

二、说教材

接下来说一说教材：《魔幻的颜色》是义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册（人民教育出版社）第一课中的内容。它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的兴趣。

三、说教学方法

教学方法决定学生的学习过程，我主要采用了游戏法（这样可以调动学生的学习兴趣，在游戏中，既有个别学生的参与，又有全体学生的参与，灌注了全体学生参与的重要性。）演示法（使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。）

四、说学习方法

在教学方法的牵引下，采用了探究式学习方法。（学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。）合作式学习（通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。）

五、说教学手段

在课堂上运用电脑、实物投影仪、教学演示材料等教具，水粉颜料、水粉笔、调色盘等学具，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化。进入到教学的主要过程中。

六、说教学过程

首先，大约要用2~3分钟时间来组织教学、导入新课。引导学生欣赏感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五颜六色的.花朵，丰富多彩的衣服，让学生体会颜色可以给人带来的不同感受。

然后欣赏米罗的《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。以此来激发学生对色彩进行关注，产生兴趣。通过教师提问学生初步感知红、黄、蓝是其它任何颜色所调配不出来的，称为原色。

教师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色——引出课题《魔幻的颜色》（板书）

接下来自然进入到——讲授新课这个阶段，约需要14~16分钟时间。教师（以游戏的形式）将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯，两两混合，进行演示实验。“同学们，你们猜一猜，他会变成什么颜色？”教师边实验边讲解，“请注意，如果我加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化？”引导学生先“看一看”进行调色活动，启发学生仔细观察原色调和后颜色发生的变化。这就引导学生通过游戏感受颜色的变化：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色。

然后教师通过“画一画”用实物投影仪演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化，引起学生的好奇心。从而，进一步使学生通过“想一想”思考“还可以用什么方法产生魔幻的色彩？” 学生演示其它的方法（让学生到讲台上）“除了教师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜色在纸面上发生变化？”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。（其他的学生和讲台上的学生共同练习，教师将有创意的学生请到讲台上示范，并及时、适时的评价学生，鼓励他们继续思考，从而，提高其创新能力。）展示生活用品，引导学生将色彩运用到生活中，提出练习要求：下面就请你用手中的原色也来自己试着变变魔术好吗？将学生所学的书本知识同生活实际结合起来。提醒学生注意：你在调色时，颜色和水的比例变化和你在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中的同学交流！学生会发现蜡笔、水彩、水粉的不同，教师适时地引导学生者就可以产生不同的视觉效果。（同年龄特征的学生进行知识的碰撞，更容易理解所学的知识。播放钢琴曲，给学生提供一种想象的氛围。）

学生练习之后，进入到作品创作中，教师巡回指导，大约用13~16分钟。在巡回指导中，教师要发现在创作过程中有特点的作品；发现学生作品中色彩流动和变化生动的作品；发现学生有创意的作品。与此同时，播放音乐，刺激学生的脑细胞，激发学生创作的灵感。

最后，进行师生评价，大约用4~5分钟时间。学生将手中的小星星贴到满意的作品上，（使全班学生都可以有机会欣赏绘画作品，评价别人作品的优点。）

教师进行课堂小结。这节课，同学们创作这些作品的颜色丰富多彩，都是由三种颜色调配出来的，它们是红、黄、蓝，这三种颜色不但可以调出许许多多颜色，还可以装饰美化我们的生活，希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色彩知识将我们的生活装扮得更加丰富多彩，好吗？（鼓励学生，形成一种师生的共鸣。）请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。（在进行美术教育的同时，对学生进行养成教育。）