说课稿

实用的说课稿范文锦集9篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

“教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明了教材在教学中的重要性。《陈毅读书》一文安排在小学语文（实验本）三年级第一学期第二单元。这一单元的课文向学生介绍了陈毅、海明威、曹操、竺可桢等古今中外名人的小故事，让学生学习他们的优秀品质。而本文作为这一单元的第一篇课文，无论是写作手法还是写作目的都在整个单元中起到引领、示范的作用。

课文《陈毅读书》没有写陈毅元帅戎马倥偬、惊天动地的传奇故事，也没有写作为政治家、军事家的丰功伟绩，而选择了他小时候边烧饭边学习的一件平凡小事，来表现他勤学好问的精神。虽说课文比较简单，但蕴涵着丰富的人文内涵，对学生学习方法的指导和启发有一定的意义。

教学目标

（一）知识与技能

1、在课文的语言环境中，学生能迅速无误地读出11个生字和12个词语；能正确区分“茅”和“预”的字形；能正确理解“名列前茅”、“秘诀”等词语。

2、学生能根据多音字的解释，正确选择“扫”和“转”在文中的读音。

3、通过各种形式的读，学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。

4、学生在理解课文的基础上了解陈毅小时候学习好的秘诀。

5、说话练习

A、 学有困难的学生会运用课文中的语句说说在今后的学习中你准备用什么方法学习、

B、学有余力的学生能联系自身学习介绍自己的学习方法、

6、学生在理解课文的基础上知道课文的写作手法是通过典型事例说明一个人的品质。

（二）过程与方法

1、应用媒体、自读、比较等方法，在语言环境中识字记词。

2、学生能根据老师所给出的解释，正确选择带点字在文中的意思从而理解词语的意思。

3、组织学生小组合作学习，通过抓关键词

4、引导学生用“先……然后……最后……”的句式说说陈毅好的学习方法；为学生创设情境，续编课文；分层练习设计，运用积累和内化的语言说说陈毅的学习方法对自己的启发。

（三）情感、态度与价值观

了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他勤学好问的精神。

重点：

1、多音字的练习。

2、抓关键词品句。

3、默读课文，说说陈毅学习成绩好的秘诀。

难点：

1、默读课文，说说陈毅学习成绩好的秘诀。

2、陈毅的学习方法对你有什么启发？

二、教学对象分析

我班的学生对朗读比较感兴趣，因此在教学中我组织学生通过各种形式的读感悟课文。关于带点字的理解，学生在第一单元中已经学过，本课的带点字理解可作为复习内容，以巩固所学的技能。此外，我班的学生经过小班化的熏陶和培养，学生的能力、思想、学习习惯等方面都有一个比较好的开端，能在组长的带领下有序开展小组活动，但是，部分学生的表现欲望不强，表达能力欠缺，对语言文字的领悟能力较弱。

三、教学策略及设计

教师的教学应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，教学中我采用的教学策略和设计是：

1、教给学法，学会学习，突破难点。

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。著名教育家陶行知先生也曾说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”我在教学过程中无论是对字词的理解还是对课文内容的理解，都注重教给学生好的方法。如教学多音字时，我先引导学生在语言环境内中理解带点字的意思，随后选择正确的读音。在组织学生小组学习时也是如此，我引导学生用抓关键词的方法理解句子所表达的含义，如“……一边……一边……”、“入迷”、说明他读书态度认真，充分利用时间。“圈圈点点”可见陈毅从小就养成了不动笔墨不读书的好习惯。通过抓关键词朗读理解句子，体会陈毅读书的勤奋和好的学习方法这一难点也就迎刃而解。

2、个性训练，培养能力，学有所得。

叶圣陶先生曾说过：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。而小班化的显著特征就是以人为本，注重个性化、个别化的教育。在这堂课中，我也努力朝着这方面尝试，将学生的字词训练和朗读训练与学生个性化发展紧密结合在一起。譬如在理解带点字时，我先请同学们回忆一下我们曾经用过的好方法，然后请学生选择自己喜欢的方式理解“秘诀”。运用这样的教学策略既把字词的理解落到实处也注重了学生个性化的发展。又譬如，在小组合作学习中，我请同学们选择自己喜欢的方式读课文，有的小组选择分小节读，有的选择开火车读……学生是学习的主体，由学生选择自己喜欢的方式读书，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。

《陈毅读书》全文仅三百字左右，语言平白朴实，简约浅显，“与细微之处见精神”，对学生学习方法的指导和启发有一定的意义。因此在学生理解了课文后，我设计了一个分层说话训练，其目的有二。其一，将今天在课堂上所学的知识，积累的语句内化后运用到说话训练中。学生学习语文就是通过读书获取信息，加以领悟，储存进自己的脑海，等到需要运用的时候，就从自己记忆仓库中“提取”。其二，既然学了课文明白了道理，就应该结合自身情况或是借鉴、或是归纳出自己的学习好方法，并且运用到今后的学习中去。让好的学习方法成为自己学习中的一种习惯一种能力。

3、适时评价，生生互动，调控情绪。

虽然是三年级的学生，但是我班学生注意力并不稳定，如果我不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。课堂教学中我随时注意调动学生的学习积极性，利用师生评价、生生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心倾听别人的发言，自己争取发言的机会。比如：你来评评谁？你觉得他说得怎么样？在这样的生生评价方式中既吸取了同学的长处，修正了自己的思维，又提高了学生主动参与意识，同时也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，以更大的热情向高一级目标迈进。

四、教学程序

1、交流信息，引出课题

2、自读课文，整体感知

3、精读课文，品词品句

4、揭示中心，积累运用

5、拓展练习，学有所得

五、分层练习设计

在学校教育中，由于各个学生本身存在差异加上受到不同家庭、环境的影响，会在生理、心理和学习能力以及接受水平等发面存在差异，而且这种差异在一系列连续的学习中会逐渐增加。根据我班不同层面的学生的不同情况，最后的拓展说话 ……此处隐藏11959个字……评，巩固提高1、完成“做一做”2、完成练习十七第3题3、专项练习。

（设计意图：通过训练，使学生进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。）

（四）盘点收获：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

一、说教材

教材分析：随着科学技术的迅猛发展，弹性在人们生活中应用越来越来广泛。幼儿在日常生活中接触了许多弹性物体，并且非常感兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼儿这一兴趣点，设计本次科学教育活动——认识弹性朋友。活动中，我提供了大量的材料，让幼儿主动操作，在玩中探索，发现弹性秘密，认识弹性的特点，并学会用自己的方式记录下来，理解弹性在人们生活中的广泛应用，从而培养幼儿的创造性思维和对科学的探索精神。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我确定本活动的教育目标是：

１、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。

２、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性的特征和在人们生活中的应用。

科学教育蕴含的价值主要在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的重点和难点确定为：了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引导幼儿找出周围常见的有弹性的物体，认识它的使用价值和应用的广泛性。

二、说教学方法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”新纲要也指出：“教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动”，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真正做科学。根据布鲁纳的发现学习理论，我运用尝试教学法，并融进提问法、记录法、发现法等教法诱发幼儿探究的兴趣，创设能引导幼儿主动参与的活动环境，激发幼儿的学习积极性，尽量让每一个幼儿都能得到充分发展。

说活动准备：

因为大班幼儿已经具备了一定的比较分析能力，所以我准备了许多有弹性的物体和没有弹性的物体，让幼儿在操作实践中进行比较，获得进一步的感知，同时我还准备了大屏幕、投影仪，以备幼儿展示自己的记录结果，让他们获得成功的体验。

三、说学法指导

科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官动手动脑、探究问题。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我为幼儿提供大量的丰富的操作材料，创设一种宽松融洽的氛围，引导幼儿主动积极的参与活动，直接操作、反复体验，主动探索，通过玩一玩、说一说、记一记、想一想、找一找、做一做等多种形式，让幼儿真正体验和了解弹性的特征，并激发幼儿学科学的浓厚兴趣。

四、说活动程序设计

幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。因此，教育活动过程的设计是否符合幼儿的年龄特点，是否使他们感到愉快有趣，往往成了教育活动是否成功的前提。因此我总的思路是：以设疑激发兴趣，以操作突出重点，以激发幼儿的发散思维来解决难点。

首先，我准备了蹦蹦床、弹簧、有弹性的物体如橡皮筋、皮球、海绵、布玩具、钢琴、跳跳球等以及没有弹性的物体。让幼儿试着跳一跳、拉一拉、压一压、捏一捏、吹一吹、弹一弹、敲一敲等多种方法进行自由探索，鼓励幼儿大胆尝试，鼓励幼儿把探索情况记录下来。因为记录有助于培养幼儿尊重科学的态度，有助于幼儿理清思路，把零散的知识系统化。然后请幼儿分组，互相讲述记录结果，并把幼儿的记录结果投影到大屏幕，让幼儿获得成功的体验。幼儿讲述时，我不是旁观者，一是“听”。二是“说”。一听孩子们在讲述什么，了解它们的个体差异，对能力强的幼儿提出更高的教育目标；二是找不说话的孩子讲一讲，鼓励人人动口，积极讲述。

活动的第二个环节是联系生活实际，加深幼儿对弹性的认识和理解。我以“找一找生活中有哪些弹性物品”来引导幼儿开动脑筋，发散幼儿的思维。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌的议论，互相补充、互相启发、充分思考。

活动的第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我准备了铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块、皮筋等操作材料，请幼儿动脑筋利用这些材料制作出弹性物品或玩具。进一步发展幼儿的动手能力、创造思维能力，由此激发幼儿对弹性现象的好奇心和探索欲望，并萌发科技意识。

说活动延伸

教育活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。所以，我把活动作了进一步的延伸：让幼儿回家玩一玩有弹性的物体，在区角活动继续制作有弹性的物体和玩具。引导幼儿继续体验和关注弹性现象，发展幼儿的观察、比较、分析、动手、创造能力，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。

设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动目的：

1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。

2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。

活动分析：

重点：知道数字能表示相应的物体的数量。

难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。

说学法:

整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。

设计思路:

在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。②.基本活动。③.结束活动。

在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。

在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。