说课稿

关于说课稿集锦七篇

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

大家好！今天我说课的内容是浙美版小学美术教材第七册第18课《青铜器》一课。接下来，我着重从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材

本课为“欣赏评述”学习领域，主要任务是引导学生初步学会从铜色、铜型、铜纹、铭文等方面欣赏中国青铜器作品。青铜器丰富多彩的图案是我国最为古老的绘画宝库。其中最为著名的就是饕餮纹、兽纹类纹样，各种造型稚拙、富有意象气息的造型和纹样，展现人类早期绘画的质朴美。

二、说教学重点难点

重点：了解古代青铜器的艺术特点。

难点：通过青铜器的艺术与文化，领略其魅力。

三、教学准备

教师：课件、青铜实物、欣赏合作表等。

学生：水彩笔、美术课本

三、说教法学法

在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，进行视觉感官的认识和体验，侧重引导学生欣赏的体现过程，针对四年级的学生已经具备了一般绘画作品欣赏的初步知识和发表自我欣赏感受的能力，但对于陶艺作品这种立体造型作品的欣赏较为陌生，这就需要创设一定的文化情境才能引起学生欣赏的兴趣。激励他们学习对青铜器的铜色、铜型和铜纹的欣赏，并引伸进行中外对比学习，更要激励他们用自己的观察、自己的体验、自己判断大胆地进行欣赏，发表自己经过欣赏对话之后的直观感受。并采用表格式的方法，让学生把观察到的感受进行分类记录，通过评价激励，引导生生互动，让学生展开想象力，提高学生对美的事物能进行简单评述的能力。

四、说教学过程

（一） 激趣导入，合作探“宝”

首先我设计了情境创设，游戏互动这一环节，教师播放编钟弹奏乐曲，兴趣是最好的老师，在教学开始，让每位学生在自己的座位中找老师带来的礼物，当个考古专家把手中的青铜器挖掘出来，引出课题引导学生通过游戏互动，体现新课标中的激发学生学习兴趣的基本理念。

（二） 欣赏感受美，了解青铜

首先，出示余姚博物馆本土出土的青铜图片，引导学生自主欣赏。

让学生赏后探究总结：青铜器用途宫殿：出示最早的青铜器——鼎（用于煮食物）→祭祀、宴请宾客、隆重仪式→权力和地位的象征。欣赏不同用途的青铜器：酒器、食器、兵器、水器、乐器、杂器。让学生直观感受其造型的多样性。

青铜器——铜色宫殿① 欣赏青铜图片，青铜器是用红铜加入锡、铅等其他化学元素，成为新的一种合金，这种合金历经几千年后，其铜锈呈青绿色而得名。引导学生自主探究，用自己独特的语言表达感受

青铜器——造型宫殿① 四羊方尊：中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，鬼斧神工，高超的铸造水平，被史学界称为“臻于极致的青铜典范”。（范铸法）

莲鹤方壶：我国春秋时期青铜礼器，莲上之鹤，归纳了春秋时代青铜礼器总的风格与趋向，被誉为“时代精神之象征”。（失蜡法）

② 欣赏代表性青铜器后母戊鼎（范铸法）图片，引导学生分析其结构，耳、腹、足各部分的用途特征。

③ 欣赏凤鸟青铜器，让学生观察并与画中和生活中的鸟作比较。引导学生自主探究回答。

④ 出示动物造型青铜器图片，师：为什么要用这些动物做造型？有什么寓意？学生猜一猜祖先当时的想法。学生小组讨论欣赏不同用途不同造型的青铜饮酒器图片。

青铜器——纹样宫殿① 小游戏：看一看，纹样连一连？动物纹占中国青铜器的主题，统治了1500多年的历史，一开始就以动物纹为主要内容。更是延续了早期石器时代的特色，加以创新改造。② 把龙、凤、虎的纹样和图像作比较特征，了解不同纹样内含的意义。引导学生自由回答，是把生活中想象中的形象进行夸张变形。再欣赏青

引导学生探究纹样意义，崇拜神兽，权力的象征并表达美好愿望。欣赏不同种类纹样的青铜器，波纹、几何纹、火纹，感受其丰富的纹饰，引导学生发现重复对称，排列组合之美。③ 再欣赏龙虎纹、兽羊纹两种不同动物相结合的纹样。

青铜器——铭文宫殿

①青铜器铭文也称金文，记事、诏令等作用，商代到春秋时期的铭文是铸造出来的，为我们后代人留下珍贵的文化遗产。

② 引导学生欣赏代表青铜器后母戊方鼎，据考古专家认为：是商王为了祭祀他那已经去世的名叫戊的母亲而铸造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁内侧、器物腹壁外侧）刻有铭文的青铜器。

（三）发现探究美，小组合作

首先出示实物青铜器，小组合作填写欣赏表格（从用途、造型、纹样三方面进行观察），用自己的语言表达感受。请学生代表上台总结小组欣赏探究后的成果。

（四）创造展示美，动手实践

首先教师示范修补青铜器，当个小小修补专家：出示图片，出土的青铜器大多都是残破的，根据你手中已有的青铜器造型和纹样，把残缺的部分修补完整。

（五）师生展评，课堂拓展

① 作品展评，教师请学生代表上台从铜型、铜纹等方面说说你想收藏哪一个青铜器？

再欣赏图片，敬佩古人的智慧，学习古人创新的精神，将青铜器的铸造工艺进行传承和创新，运用到现代青铜艺术品的铸造中来。 ②代人古为今用，把青铜器作为中国元素运用到现代平面装饰上来，美化生活。③ 欣赏印章、篆书书法作品，铭文不仅是研究中国历史的重要材料，也为研究中国汉字，直接促进书法艺术发展提供了珍贵资料。著名艺术大师罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们在生活中发扬学习古人不断创新的精神，发现美、感受美、创造美！

板书设计

青铜器

用途 广泛 煮食→祭祀→权力

铜色 庄严

铜型 精致

铜纹 独特

铭文 记事、诏令

一、教材简析

《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！

这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿 ……此处隐藏6923个字……

整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的计算。

四、教学理念

1、人人学有价值的数学。

2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。

五、教学过程透析

（一）创设情景，激情引趣

1、 多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像

【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的骄傲自豪感。】

2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发现一些什么信息？【让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。】

3、引入新课

（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

（3）提示课题。

【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

（二）观察探究、积极思考、尝试制作

1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？

【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断发展的一部分，如果再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成知识的建构过程。】

2、出示20xx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观察条形统计图，你能看懂什么？

3、要把这么漂亮的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观察再同桌合作交流）

【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。】

4、师课件展示制图过程。

5、现场调查学生喜欢的体育项目，制成统计表，让学生根据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

【 现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时间和空间，让学生自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验和直

《奇怪的大石头》是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第七课，课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。体现出了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。选编的意图一是让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。二是体会作者是通过哪些具体事例把这种品质写具体的。

结合本课内容，根据“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标设计如下：

知识与能力目标：

1、会认8个字，会写2个字，能正确读写“奇怪、著名”等词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。

过程与方法目标： 在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

情感态度价值观：感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

其中，读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是本课时的教学重点，领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。此外，虽然三年级的学生有了一定的识字、写字能力，但在识字写字方面还不能完全放手。

为了更好的体现新课标精神，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下的教学策略。新课标注重课程的开放和生成。因此，我打算让学生自己质疑解疑，以读代教，在解疑过程中，引导他们回归课本，仔细阅读课文，在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。重点指导学生读好人物的对话来感受李四光的品质。引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究学习。

为了高效率的完成教学任务，我深入研读了教材，了解了学情，设计了如下几个教学环节。

首先是课前交流预习时遇到的问题？教师随机播放相关课件。课前交流的目的一是考察学生收集信息的能力，这也是本课的教学目标之一，二是为下一步学习课文扫清障碍。

接下来进入课堂教学的第一个环节——质疑导入。板书课题，指名读课题，教师引导质疑：看到课题，你有什么想问的？在这里我预设了几个问题：奇怪的大石头怪在哪里？它从哪来的？点拨孩子，只要我们认真读课文，善于思考，大家的问题都可在文中找到答案，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。齐读课题。

第二个环节是初读课文，整体感知。每一次读书我都会给学生提出明确的阅读要求，本次朗读的要求是：放声朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后，对本课的字词加以检查。这是本课的一些重点词语，有一些是容易读错的生词，有的是本课的关键词。在学生读的过程中我将既是要求会认，又是要求会写的字加以整合，指导书写，如“著”、“秦”。读完后让学生用上其中的一些词语讲一讲，这篇文章主要讲了什么内容。这里设计的意图有三点。一是按照新课标的要求让学生初步学会把握文章的主要内容，二是帮助学生理清文章的叙述顺序。三是教给学生一种把握文章主要内容的方法，那就是重点词语连缀法。刚升三年级的孩子，一上来就直接让他们整体把握文章内容，对他们而言有一定的困难，通过连缀关键词语的方式也相应降低了难度，符合学生的身心发展规律，体现了循序渐进的教育理念。