【必备】说课稿汇编6篇
作为一名老师,时常会需要准备好说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1一、说教材及教学目标
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际,第一课时的教学目标确定为:理解课文内容,运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子;能正确、流利、感情地朗读课文;领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为:读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为:理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。
1、组织教学。
因为是抽签借班上课,第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”,从而让学生明白“要敢问敢答,不怕问错答错”,消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
2、导入。
采用师生互背“名言”形式,既让学生明白语言积累的重要,又在学生取得成功体验得到激励性评价,情绪高涨之时出示投影,赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难,从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文,去主动探究答案的热情。
3、新授——研读课文。
①听读课文录音,以达到整体感知课文大意的目的。
②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在积累内化语言。因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
③“钓鱼”部分采用记者采访的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分,联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。
4、总结。
全文学完后,以自写“名言”的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验,又进行了书面表达的训练。
5、作业。
作业布置一为与自己的父亲讨论,交流自己对本文的阅读感受,既复习巩固了课文,也是学生对本课学习的反馈;二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),以扩大学生的阅读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯。
我的说课内容结束,谢谢大家。
说课稿 篇2各位老师:
下午好!今天我将要为大家讲的课题是《成员间的关系》,首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材结构与内容简析
《成员间的关系》是课程标准实验教材北师大版六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。《成员间的关系》虽然只是作为一个专题知识来呈现,前后知识之间的联系不是那么紧密,但它是发展学生符号感的重要的一节课。
数学思想方法分析:符号表示是人类文明发展的重要标志之一,符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。因此本节课在教学中力图让学生:懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题,发展学生的符号感。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1.知识与技能目标:在具体情境中,体会图对刻画事物或数之间关系的作用,能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。
2.过程与方法目标:以“亲情树”为引子,让学生经历“从具体的事物 符号化表示”这一过程,发展其符号感,并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。
3.情感与态度目标:通过“亲情树”对学生进行感恩教育。
三、教学重点、难点
本着课程标准,在我理解教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:
重点:在具体情境中,体会图能直观、清晰、简捷地刻画事物或数之间的关系。
难点:能分析一些简单的关系;发展有条理思考和表达的能力。
四、学情分析
学生已有的生活经验中潜藏着“符号意识”,这是发展学生“符号感”的重要基础。比如,路口有标志 ,表示禁止通行;某场地有标志 表示可以停车;还有地图上的各种标识,等等。从某种意义上来说,学生就生活在一个被“符号化“的世界里,这些都为今天的学习打下了坚实的基础。
然而,数学教学中,学会“符号运算”似乎是一个极大的难题。原因何在?主要的问题在于我们以往的教学不承认学生经验中的“符号世界”,没有给学生提供机会经历“从具体事物 学生个性化的符号表示 学会数学地表示”这一逐步符号化、形式化的过程。
五、教法
我认为,作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。基于以上的学情分析,我打算着重采用主体教学法和情境教学法。发扬教学民主,鼓励学生大胆实践。教师激思激疑,学生积极探究。坚持学生是教学活动的主体,教师引导点拨,利用孩子们身边的生活素材,激发学生探索的欲望。
六、学法
以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
七、教学程序及设想
本节课我打算通过“说一说”、“画一画”、“看一看”、“试一试”四个活动环节让学生经历“从具体事物中来 学 ……此处隐藏6098个字……连续操作两遍,第一遍,在共创多媒体软件上设置好让学生机全屏接收教师机上的信息,并锁定学生机键盘、鼠标,这样做是为了让学生不分散精力,全身心地投入看教师操作,为下一步自己动手操作打下基础,这样做也能更好地管理学生,课堂纪律也得到了保障;第二遍操作则设置另一种方式,让学生机以窗口的方式来接收教师机的操作画面,不锁定键盘、鼠标,让学生边看老师操作,自己也可以边动手操作,这样做能更好地掌握教师所教的操作步骤,为了方便学生操作,在学生操作中教师必须以辅导法伴随整个课堂。
(二)、学法
学生学习画图软件时,按照教师操作的方法来学习会比自己动手操作学习的效果会更好,特别是通过老师使用共创多媒体这个软件来学习画图软件,能更方便地记住操作步骤。
说教学过程设计
(一)、启动画图软件
先讲启动画图软件的步骤,再边讲边操作,依次点击“开始/程序/附件”菜单选项,这样相对小学生来说是较抽象,可以在讲述完操作步骤之后,再联系我们身边日常生活中上阶梯的形式来帮助学生掌握操作步骤。
(二)、认识画图软件窗口
打开“画图”软件之后,屏幕上会出现画图软件的窗户式界面,相对初学者来说要快速掌握窗口的组成是有一定的难度的,所我特举了墙上的窗户一例,通过常见的窗户来让学生快速掌握、认识画图软件的窗口,这样教是抓住小学生形象具体的理解特点,更能提高教学效果。
(三)、认识工具箱
在教学认识国图软件中的工具箱时,先展示一幅常见工具的画,让学生说出各个工具的作用,说完之后,再回到教学中来认识画图工具箱,这样能提高学生对学习画图软件的兴趣,教学效果也有一定的保障。
(四)、认识调色板
在上课之前先准备一盒水彩笔,先让学生认识各种颜色的画笔,再拿出装水彩画的盒子,这个就是颜色盒,认识完之后,回到教学中学习调色板。
说媒体
随着信息技术的迅猛发展,信息技术在教育教学中应用日趋广泛,突出的表现就是教学信息的载体的多样化,很多中小学都建设了校园局域网或网络教室,并建设了多媒体教学资源中心,这使得我们的教学手段更加先进,教学内容更加丰富,
教学过程更加形象,教学活动更加和谐。另外,教师在备课时有必要时制作好课件或选用一些较好的辅助教学软件,共创多媒体就是属于网络辅助教学软件。 板书设计
说课稿 篇6汉语拼音是学习汉字,学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好基础,但同时也是一门比较枯燥乏味的课,幼儿学完以后掌握的怎么样,发音是否准确,书写是否正确,孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。针对这些问题,我根据《新课标》提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”,“积极倡导自主,合作,探究的学习方式”,遵循幼儿身心发展和学习规律,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,选择了开放而有活力的,更适合幼小过渡阶段的教学策略。
学前班的幼儿天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发幼儿对拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此,我对原有教材进行了整合简化,将以往一课所学的字母,基本音节整合在图画和儿歌中,使无意义的拼音内容成为有趣的故事,·孩子们生活中常见的事物,注重了情感态度,知识能力之间的联系。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来,能轻易进入课堂所创设的情境,减轻学习压力。
根据课程对拼音教学的要求,教材特点,结合幼儿的实际情况,本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。
(一)知识目标:学会前鼻韵母un,读准音,认清形。
(二)技能目标:能够正确书写un,读准un的四声。
(三)情感目标:让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
重点:un的发音、un的四声和un的书写。
难点:un的发音和un的四声读法,为第二课时的拼读教学做准备。
教具准备:拼音卡片、图片。
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,我将从以下几个方面设计本课的教学过程:
1.创设情境,复习导入。
2.借助图画“两只蚊子”的故事引出前鼻韵母un。
3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点,识记前鼻韵母。
4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。
5.以游戏"开火车"的形式固前鼻韵母un的认读。
6.利用“un的四声自编儿歌”巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙说“请un回家休息”来帮助幼儿记清"un"的书写格式。
鉴于学龄前幼儿活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中,我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣,充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声,介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备;利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态(一只蚊子翅膀朝上,一只朝下)来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音;用“我来问你来答”的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等,让幼儿在学中玩,玩中学,寓教于乐,使拼音学习变得生动有趣,充满吸引力。
幼儿是课堂教学的主体,是学习活动的主体。所以在教学中,我们应尊重幼儿,让幼儿做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如,在教读前鼻韵母的时候,我先领着幼儿读,当幼儿基本掌握发音方法后,我通过“我当小老师”的形式鼓励幼儿来领读;分组比赛读,男生女生谁更棒等多种形式,不仅让幼儿的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我努力地为幼儿创设一种语言环境,让幼儿在具体的语言情景中学习音节,如,当学完了前鼻韵母un的四声后,让幼儿用戴声调的un组词、造句;还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望,并在儿歌中读准其四声的发音。如:一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为“温度”“蚊子”“站稳”“问题”是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆,从生活中找准读音有助后面的新知识学习,加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
文档为doc格式