拼音教学设计

时间:2024-09-02 13:04:11
拼音教学设计

拼音教学设计

作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的拼音教学设计,欢迎阅读与收藏。

拼音教学设计1

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母b:

看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。

板书:b

2、教学b的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音:

看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰:b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà

4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母p:

⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学p和a的拼音:

看图说话,引出p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出m:

⑴图上画着谁和谁?

⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形:

⑴范读,同学们看口形。

⑵仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形:

图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学f的发音,认清形:

⑴听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读:

学生跟读,教师正音。

⑶记忆形:

谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

⑷指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

……此处隐藏23278个字……车读。

(2)教学s

的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

(s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

顺口溜:丝瓜丝儿sss。

半个8

字,sss。

②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节si及四声

①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1. 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si

第二课时

复习检查

1. 出示小黑板:zcs zi ci si

2. 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学zcs与ɑ的拼音。

出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

(2)练习自由读音节。

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2. 带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

(3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3. 带调拼读双音节词。

(1)教学cū xǐ

①出示拼音词:cū xǐ

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图,指名说说图意。

教学:zǔ fǔ

①出示音节zǔ fǔ

②指名分析音节并拼读.

zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计:

z c s

Zi ci si

教后反思:

zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

拼音教学设计15

教学目标

知识与技能:

1、正确区分形近声母和形近的韵母。

2、复习巩固拼音标调规则。

3、正确拼读双拼音节和三拼音节。

过程和方法:

1、创设情境,结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观:

2、通过小组合作学习的方式,培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

1、熟练拼读三拼音节。

教学难点

1、掌握i u并列标在后标调规则。

2、熟练拼读三拼音节。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入(用时:1分钟)

同学们,汉语拼音我们学完了,今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏,好吗? 看,有这么多关要闯,声母关、韵母关,我们比一比那一组获得的小红旗最多。

过渡语:走,咱们到声母乐园去,快和声母乐宝宝打招呼吧!

二、复习23个声母(用时:10分钟)

1。全班齐背诵23个声母。

①教师点评小组背诵情况

②教师相应评价,给小组评分。

3、第一关:火眼金睛辨声母

①引导学生找出相似的声母。

②指名学生回答相似的声母。

③教师相机评价。

④指名3名学生回答区分相似声母的方法。

⑤教师相机评价。

4、“纸牌游戏”。

①师强调游戏规则。

②教师巡视学生活动。

③师相机评价给小组加分。

④师带领学生开火车读相似的声母卡片。

⑤教师相应评价给小组加分。

三、复习24个韵母(用时:13分钟)

1、韵母乐园:课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。? ①学生分组朗读。

②教师相机评价,加小红旗。

2、第二关:【 独具慧眼韵母关 】

①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。

③师相机评价,同时评价各组学生的坐姿。

3。小游戏:点兵点将

①教师带领学生点读各个韵母。

四、复习音节的拼读(用时:10分钟)

(一)复习标调规则

1、教师播放标调规则微课视频。

2、第三关:踩石过河标调关

①屏幕出示: líu、gaǒ、qíu、peì

【这个音节标()了,应该标在()上面,因为( )师:“这几个音节的声调标对了吗?应该标在哪儿,因为?谁能用这句话来闯关?

②教师相机评价,给小组评分。

③课件上依次出现标调正确的音节,请全班齐读。

④师评价那一组读得好,给相应组加分。

(2)复习音节的拼读。

3、第四关:摘苹果拼读关

过渡语:我们复习了声母韵母,现在他们站在一起还

加上了声调宝宝,你们会读吗?出示苹果树。

①课件出示6个双拼音节。

②指6名学生读双拼音节。

③师相机评价。

④三拼音节在苹果树上,请学生来挑战。

⑤教师相机评价,给表现好的小组加分。

4、拼读乐园第三关:小小练习。

过渡语:现在我们来闯最后一关,拿起你们桌面上的练习,看谁写得又对又快。计时2分钟!

①计时小练习。

②教师巡视学生完成情况,相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。

③投影1名用时短书写正确的练习,带领学生批改练习,相机评价。

④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业,师相机评价。

⑤师小结,评选冠军组。

五结束语(用时:1分钟)

大家的表现都太棒了,现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多,恭喜第X组获得了冠军,今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们,再见啦!

板书设计

拼音总复习

声母:b d q p

韵母:ei ie iu ui

标调规则

拼读方法

《拼音教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式