五年级《变色龙》的教学设计

时间:2024-06-21 14:47:30
五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇)

五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇)

作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  五年级《变色龙》的教学设计1

教学目的

1、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2、通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节,表现人物性格的写法。

3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义,认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思

1、本文没有太难的字词,个别字词如有读错现象,可在课堂上由学生互教互学,事先不需布置预习。

2、本文写作年代距今久远,又是外国作品,学生可能感到陌生,为避免学生对课文的理解过于笼统,可引导学生研究课文第一段,使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3、运用对比进行讽刺,通过人物语言刻画人物,是本文的重点,后者又是难点。教学时,可从对比入手,让学生找出文中的对比,然后指导学生朗读,以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段,而对比又恰恰通过语言表现出来,把人物语言与对比结合起来分析,可收相得益彰之效。

4、教学思路:可以从“变色龙”这个题目入手,紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点,“变”的外在表现(对比)及“变”的内在原因(为什么变),步步深入,从而完成课堂教学

授课时间:

一课时

教学内容及步骤:

一、引入新课

先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引入新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文

1、设疑:教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”,然后设问:这位警官将会如何处理这个“案子”呢?

2、指名读1~8段,要求其他同学边听边想:这位警官给你留下了怎样的印象?设想一下,听说狗是席加洛夫将军的狗以后,他会怎么做?

3、学生回答后,朗读10~13段,要求同学对照自己的设想,初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段,找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4、继续指名读课文14~24段,其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语,再把这部分内容看一边,然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化?怎么变的?根据学生的回答板书。

5、指名让学生推测故事的结局,(估计会与原文相吻合)再接着读完全文(这一步骤,在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时,学生的两次推想意见由异趋同,鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。)

6、总结奥楚蔑洛夫的特点:狡猾善变,见风使舵。

这一步应注意:

(1)直接由学生总结特点,困难不小,可提醒学生注意板书,找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律,然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比,讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

7、引导学生看书,明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上,还表现在哪些方面。

(1)引导学生找出对赫留金态度的变化(知道即可,对狗的态度已详细分析,这一步不作纠缠)。

(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比,了解军大衣的作用。

8、讨论:奥楚蔑洛夫确实是个狡猾善变的人,作者又是怎样表现出来的呢?要求学生自己找出课文中的精彩段落,反复朗读,体会文章运用语言刻画人物的方法。

【板书设计】

重点:8、10、17、20、27、29段

(不需要都这样做,可分析一些,留一些)

三、引导学生理解这篇课文的主题 可分三个步骤

1、讨论:奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢?

点拨:

a)变色龙为什么“变”呢?(自我保护)

b)奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么?(欺下媚上,所以他才“变”)

2、讨论:在这样的警察统治下,沙俄社会是什么样子?重点指导学生研究第一段,从而对当时的社会有一个形象而具体的理解。(提醒学生注意其中的一些细节)

3、顺势总结本文的主题:作者创作这篇小说,就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

四、总结课堂教学的思路

写了谁的什么事?——表现出怎样的特点?(变)——怎么变的?——为什么变?——主要通过什么手段表现的?(语言描写)

五、布置作业:

课后完成练习五。

  五年级《变色龙》的教学设计2

教学设想:

1、从阅读学表达;充分发挥教材优势和习作资源,渗透观察和写作方法,从阅读中学会表达。

2、通过读书把握变化龙的外形特点等,做一名讲解员,以说促读,说中内化。

教学设计:

一、谈话导入,激发兴趣

大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

二、初读课文,整体感知

1、带着求知欲读课文

2、用一两句话简介课文内容

三、再读课文,扫清障碍

1、 要求:字字正确、句句流畅,声声响亮

2、练习读

3、 指名,指导:“名副其实、窥视”

4、完成课后第3题

(以上由第一课时完成)

四、 默读课文,把握重点

1、默读要求:思考从课文中看到一个怎样的变色龙?画出描写它的句段。

2、默读

3、交流

4、再读“变色龙”,说印象最深刻的地方。

(捕食or变色)

五、精读课文,内化语言。

当变化龙的讲解员:可以加上自己搜集的资料;可以加自己生动有趣的解说词;可以重点介绍某个方面……(课堂高潮处)

六、 跳出课文,学表达

1、激疑:

作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好?

(看、听、问、摸)

向我介绍时,又是怎样介绍的?

2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

七、走出起跑线,引向课外

“难得碰到”,为什么又要给放了?

观察、写日记、找资料

拓展阅读:非洲见闻

  五 ……此处隐藏1827个字……它吗?了解它哪些方面?

生:让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。

(1)变色龙的绝招之一:“一目二视”

师:变色龙为什么有这样的本领?是不是它的眼睛有独特的地方?

请学生自己先来说说。

师:变色龙是爬行动物,是非常奇特的动物。体长约15—25厘米,它有适于树栖生活的.种种特征和行为。身体侧扁,背部有脊椎,头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同,它的眼睛圆鼓鼓的,外面各罩一个圆锥形的鳞盖,上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如,左右可以转动180度,而且左右眼可以各自单独活动,不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致,它一旦发现昆虫,可用一只眼紧盯着虫子,而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况,这种现象在脊椎动物中是独一无二的。

(2)变色龙的绝招之二:“变色”

师:就像同学们说的那样,它还有一个绝招,就是变色。你知道它是为什么变色?又是怎么变色的吗?

师:变色龙会在不同的环境中改变体色,是动物界中的“伪装高手”。 纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释:变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞,最深的一层色素细胞控制黑色素;中间层主要调控暗蓝色素;最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换,使变色龙身体的颜色和环境保持一致,这样它就与周围的环境融为一体,很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色,隐蔽自己,防止被敌人发现的这种本领,叫做保护色。)

可是它的体色仅仅是为了保护自己吗?还有其他的作用吗?下面我们一起来观看一段视频。

生:通过变换体色来传递情感和信息,和同伴沟通。

(3)变色龙的绝招之三:“舌头”

师:下面我们再来观看一段视频,一起看看它的第三大绝招。

(舌头之快仅仅1/25秒,苍蝇起飞是多少秒)

因为变色龙有这三大绝招,因此它很容易就能捕抓到食物,所以,它还有一个名字叫“避役”。

(4)举例:你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的?

生:青蛙

师:可能大家平时不太注意收集这方面的信息和资料,希望通过本节课的学习,大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。老师已经收集到了一些资料。

请看(课件):北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼 蝗虫 青蛙

(三)探究其他的保护方法及特点:──“警戒色和拟态”

其实在动物界里,为了生存,还有一些有趣的自我保护的方法。请看在这片大森林里(课本中的情景图),藏着哪些动物?哪些是用保护色?哪些不是?它们又是用哪种有趣的方式保护自己?

1、找动物

2、谈感觉

3、 介绍警戒色和拟态。

枯叶蝶的形态酷似一片树叶,杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似,这些都属于拟态;而蛾类幼虫的体色鲜艳,非常醒目,可以对其他动物起到警戒作用,是警戒色。

4、举例:你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的?

师:出示这两种保护方式的动物:

警戒色的有:黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 毒箭蛙

拟态的有:竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰

(四)互动游戏“把动物送回家”

咱们刚才了解了动物的各种本领,你还记得吗?你能根据他们的保护方式把他们送回家吗?

利用电子白板,将每种动物(部分动物适应环境的方式不属于上述三种)拖到相应的保护方式的下方。并对表现优秀的同学对学生进行奖励。(可利于电子白板中的图章功能)

(学生的积极性很高)

(五)其他动物适应环境的方式:

自然界中的动物,除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外,还有一些动物(乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼)是如何适应环境、保护自己的呢?

(1)讨论

请同学们先讨论一下,然后填写在表格中。(屏幕中出现几种动物,如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等)

(2)填表格:

同学们知道的都很多,说得也很好!现在把你们的答案填到表中。

(3)交流:

(六)设计隐形服装

其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助,请看图片(电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装),他们的服装都是“隐形”服装。另外,科学家通过对变色龙变色的研究,还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物,以满足人们的生活喜好。同学们你能不能根据今天我们所学到的知识,也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。

大家可以看想一想,再在纸上画出来,说不定还能得一个设计发明大奖。

展示作品,进行评价。

四、教学反思

本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的,使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例,如保护色、拟态、冬眠等,使其进一步感受丰富多彩的生物世界,意识到生物与自然的和谐关系。

1、游戏互动 调动学生兴趣

设计有趣的游戏,让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣,由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。

2、提供大量的图片和视频,丰富学生的感性认识

学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生,但为什么变色?变色仅仅是为了适应环境吗?等方面却了解不多,同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的,学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频,给学生提供寻找资料和交流资料的机会,拓宽学生的知识面。

3、重探究过程, 更重科学基础知识的掌握

科学课是一们探究性极强的课程,说起探究更多的人认为是做实验,让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究,一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的,这也是探究的基础,否则就他们无法用理论来解释问题。

4、电子白板的巧妙应用,促进师生互动

在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量,而且能很好的调动起学生的学习兴趣,同时应用白板的放大镜功能,能有效的提高学生的注意力。在“把动物送回家”这一互动游戏中,指导学生进行拖动选项,加强了师生之间的互动。

5、真实评价,促进学习习惯的养成

在新课程的课堂中,非常重视评价的作用,对学生精彩的发言和独特的思维,包括学生纵向思维的一些发展,都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实,要让学生明白“为什么”会受到奖励,同时,要让这种奖励变为动力,让学生感到这是自己努力付出后的结果,这种奖励是有“价值的”奖励,而不是“廉价的”给予,进而激发学生对科学课学习的兴趣,养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

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