教学设计方案

精选教学设计方案范文集锦六篇

为了确保事情或工作科学有序进行，就常常需要事先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。下面是小编为你带来的将相和教学设计方案 ，欢迎阅读。

设计理念

《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

教学目标：

1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：

有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：

正确理解将相不和的原因。

教学课时：

三课时

第一课时

一、导入新课

（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！

二、自读自悟，了解故事内容

（1）出示阅读提示：

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

（2）学生自读课文，在文中作标注。

三、交流自学情况

（1）检查读文，纠词正音。

（2）交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

（3）学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

（4）教师同学生共同分类归纳重点问题：

1、完璧归赵

蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?∶?。俊？br>蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？

秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？

2、渑池之会

蔺相如为什么逼秦王击缶？

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

3、负荆请罪

蔺相如为什么要避让廉颇？

廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？

四、布置作业

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时

一、导入

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示：

引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？这一话题，交流讨论并指导朗读。

（1）蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局；

（2）廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改；

（3）要求学生想全理由，组织好语言。

（4）指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

重点语句：

1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！

四、总结

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！

第三课时

一、出示挂图负荆请罪，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？

1、学生自己练习说一说。

2、把负荆请罪的结尾补充丰满，写一个片断。

3、读习作，师生评议。

二、编排课本剧：

1、选择一个小故事，试演。

2、师生品评

三、布置作业

1、抄写喜欢的词语和句子

2、（选做）有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。

教学要求

知:学习课文中的生字词,并能理解.

能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

教学时间:2课时。

教学准备:录音机、课件。

教学过程

第一课时

一、读课题

二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）

三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、认准以下这些词语的音（见板书。）

六、齐读课文

七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）

八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事

第二课时

导言：

你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指 ……此处隐藏3429个字……间活动】

三、学儿歌

1.学第一句

过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）

（漂亮、美丽、水清）

风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？

小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（指名2人）

评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了

2.学第四句

师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）

小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 开心愉快）那没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）

谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）

3.学第六句

师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？

（预设：荷花、荷叶 黑板贴画 ）

师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）

师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）

谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句连读

师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）

师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）

5.学第二句

师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生读）

你怎么知道小雨点这样说话？

（预设：平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得）

【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友认识更多的字，所以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得知识呢】

6.学第三句

师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）

连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）

【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。

7.学第五句

师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。

8.整首诗连读

师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸

师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）

10.学唱儿歌

小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）

我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）

四、布置作业（PPT）

今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学习理解生词，了解课文内容。

2、学习作者按顺序叙述事情的方法。

（二）能力训练点

1、培养学生自读、自悟的理解能力。

2、训练学生感情朗读的能力，培养其良好的语感。

（三）德育渗透点

教育学生珍惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的美好品质。

（四）美育渗透点

感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。

二、学法引导

（一）教师教法

以读代讲。

（二）学生学法

自读、自悟，读中体会，读中理解，谈中表达。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

通过朗读课文，了解文章的叙述顺序。

（二）难点

体会鲁本对母亲的关爱。

（三）疑点

鲁本的秘密是什么？

（四）解决办法

通过有感情地朗读，把握主要内容及表达的情感。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。

（二）学生活动设计

1、在老师的引导下理解课文内容。

2、通过多种形式的读，体会文章表达的思想。

五、教学步骤

（一）揭题

师板书：鲁本的秘密。

看了课题，你想提什么问题？

过渡：是啊，老师也想知道，鲁本到底有什么秘密？

（二）整体感知

1、采用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？

（鲁本作了很大很多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。）

2、讨论交流

（三）学习课文

1、自由读，思考：课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？

2、全班交流：

（事情发展顺序：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时间，跑了很远的路，克服了许许多多的困难。）

3、指导感情朗读：

你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。

师生展开朗读比赛。

相机出示课文插图，解决文中生词。

4、学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？

（四）总结扩展

我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？

1、按顺序写事情。

2、抓住细节，带着感情去写，感动读者。

（五）布置作业

写一件你曾经最受感动的事，注意写出真实的情感。