《识字3》教学设计

时间:2024-06-21 16:12:55
《识字3》教学设计

《识字3》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《识字3》教学设计,希望对大家有所帮助。

《识字3》教学设计1

教学目标

知识目标:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

能力目标:培养学生的利用加偏旁,换偏旁的方法记忆字形、理解字义,掌握和运用形声字的构字规律。

情感目标:激发学生识字写字的兴趣。

教学重点:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

教学难点:正确工整的书写

教学准备

卡片,课件

教学流程

一,指导识字:

1.出示课件:出示“包”“饱”“胞”三个字,

引导:你发现这些字有什么特点?

引导学生发现形声字形旁、声旁的特点,并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

启发:你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗?

启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

点拨:你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗?

引导学生进行扩词造句训练。

2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语,分小组“开小火车”比赛读词语,指名认读要求会写的10个生字。

二、指导写字:

1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字,找出以“包”字做声旁的形声字,并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

2.重点指导:“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

3.讨论:“怀”“坑”字的特点和写法。

4.教师范写,学生练写。

5.重点指导的字:胞、苞、饱、怀

6.根据学生的情况进行评议、修改。

7.扩展练习:用独体字加偏旁的方法,借助字典,发现形声字,扩大识字量,掌握并运用形声字的规律。

三、总结升华拓展延伸

师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

《识字3》教学设计2

教学目标:

1、认识本课15个生字,熟读8个生字

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点:

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

教学过程:

课前导语:

师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

2、认读字音,识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)

1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)

2、水的笔顺:3、火的笔顺:

第二课时

教学目标:

1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点:

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

教学过程:

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)

1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

规则从上到下。

3、学习“田”字,读音:()笔顺:

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音:()笔顺:

第一笔横写在横中线上。

三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土

读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小结:渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

《识字3》教学设计3

教学目标

1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字,会写“和、秀”等6个生字。

2、正确、流利地读课文。

3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点:

识记13个字,书写6个生字以及读背对子歌。

教具准备:

课件、生字卡片

教学课时:一课时

教学过程:

一、激情导入

1、上单元我们认识了懂事的兰兰,孝顺的小峰,告诉老师,你在家是不是一个懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,说出来我们一起分享。

2、今天和老师一起走进第三单元,走进美丽的大自然,去欣赏美丽的景物,好不好?

二、 学习“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”图片,这是什么?(蝴蝶)

师:用一个字说就是——蝶。(黑板上贴“蝶”字)

2、出示“蜜蜂”图片,这是什么?

师:用一个字说就是——蜂。(黑板上贴“蜂”字)

3、看看这两个字,发现了什么?

生:他们都是虫子旁的字。

4、为什么都是虫字旁呢?

生:因为他们都是虫子。

5、是的,虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

6、蝶和蜂还可以这样读:出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

过渡:好玩吧,今天,我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

三、 自由读文,感知对子歌。

1、请同学们自己读课文,遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起 ……此处隐藏13114个字……学习:相应出示

转 椅 火 车 山 洞

滑 梯 荡 船 木 马

▲谁来把你认识的字教给大家?

▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)

▲齐读

7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读

三 熟读韵文

1 听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。

2 四人一小组来读读这篇韵文。

3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?

4 齐读

我的10分钟

四 做游戏,巩固识字

1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

2 出示图片,送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

2 师范写

“红”

▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红: )

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢? “红”字怎样写?(书空)

▲描红

▲你能用“红”字组词吗?

“花”

▲“花”的笔顺是怎样的?(花: )

▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”

▲描红

第二课时

课时目标:

1 学会写本课生字。

2 熟读韵文。

一 复习导入

1 出示不带拼音的词语.(9个)

▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。

▲ 我的火车谁来开?

2 出示 公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

3 ▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!

我的10分钟

二 小组学习儿歌《保护环境》

1、读一读。

2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?

三 指导书写

1 师写“水”

▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水: )

帮助学生认识横撇这个笔画。

▲在田字格中,我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写?

▲描红

▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?

2 师写“火”字

▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火: )

▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

▲“火”怎样写?

▲描红

▲哪位小朋友会用“火”来组词?

3 师写“山”字

▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。

▲“山”怎样写?

▲描红

4 师写“木”字

▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。

▲“木”字怎样写?

▲描红

重点指导写好“马”字

▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?

▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?

▲学生自主说说

▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)

▲学生描一个,写一个

▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四 作业设计

1 抄写生字

2 扩词

红( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

马( )( )( )

板书设计:

公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

《识字3》教学设计15

第一课时

教学要求:

学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

教学重点:

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具:

生字卡片

教学过程:

一、导入新课

春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L

二、指导看图,学习韵文

1、(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

2、你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音,正音。

“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文,;这读边想像。

三、学习生字,指导写字

1、出示;红花水

2、认认笔画,借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红:左右结构的字,指导笔顺。

5、教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红,教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求:

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点:

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具:

生字卡片录音机

教学过程:

一、检查复习,巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

2、谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

3、认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字;火、山、木、马。

2、用词语开花(口头组词)。

3、指名说笔顺,其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红,临字。

板书:火、山、木、马

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