卡罗纳教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的卡罗纳教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
卡罗纳教学设计1【教学设想】
《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱,生发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量。第四,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解与体验。
【教学目标】
一、知识能力
1、正确流利地有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。
3、培养独立阅读能力。
二、过程方法
在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标
感受人和人之间深厚而真挚的爱。
【教学过程】
一、五分钟基础知识训练
1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
2、展开想象,把下面的话说具体。
(点击课件,进入“积累”栏目。)
二、创设情境,导入新课
1、听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?
(点击课件歌曲。)
2、引入:
可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己最亲爱的母亲,他就是──卡罗纳。
(板书课题。)
(点击课件出示课题。)
3、同学们,你们想想、说说:
失去母亲的卡罗纳会是怎样的?
三、自读课文,感知课文内容──感受“爱”
1、同学们,就让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把字读准,把句子读通。明白吗?好,开始。
(生阅读,师巡视。)
读完了,那我想问问大家:这个故事带给你怎样的感受?
2、生畅谈感受。
四、深入阅读──理解“爱”
1、生默读课文,思考:
面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?用笔画下来。
(点击课件出示要求1。)
2、学生交流:
(出示句式,帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?
(相机点击课件出示相关句子。)
3、感情朗读:
师读卡罗纳表现的句子,生读大家怎么做的句子。
(点击课件出示引读。)
4、读了这些句子,从中你能体会到什么?老师随机板书。
五、品析、想象──领悟“爱”
1、再次默读课文,也可以轻声朗读,看看哪些词句触动了你的心,让你为之一动,为什么?在书上做批注,写下自己的感受。
(点击课件出示要求2。)
2、学生交流想法。
六、爱的延伸
1、师:爱,不需要豪言壮语,爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;爱,是一个深情的眼神;文中的老师,同学,家长,用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的,就是这朴素的爱,让我们每个同学深受感动。
2、你从大家的言行中受到什么启发?
师:同学们,确实关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。在生活中,每个人都会遇到这样或那样的不幸,都会需要亲人、朋友的关爱,可是爱是一种能力,怎样去爱,需要我们学习。可以说,这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程,也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力,我们大家一──定──要──学会爱。
3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?
4、走近《爱的教育》:
阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》)学生自由选择一篇,静静阅读。
师补充介绍《爱的教育》,激发阅读兴趣。
七、作业布置
1、阅读《爱的教育》,在令自己感动的地方做上记号。
2、与父母交流阅读感受,讨论其中的人物。
八、板书
卡罗纳
老师 同学
家长
爱是一种能力,我们要学会爱!
卡罗纳教学设计2学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会大家对卡罗纳的关爱之情,学会关爱他人。
3、培养独立阅读能力。
学习重、难点:
1、体会大家对卡罗纳的关爱之情,学会关爱他人。
2、培养独立阅读能力。
教学过程:
一、导入
同学们,记得我们在三年级时学过课文《争吵》后,不少同学纷纷买了《爱的教育》这本书来看。今天,我们还要学习里边的另一个故事《23*卡罗纳》(板书)
二、读词
1、老师相信同学们能把这些词语读正确。(出示词语)指名读,其他同学听他读对了就跟着读三遍,要是他读了,赶紧举手来指正。
2、当我第一次读这个故事时,我被深深地感动了,我的眼眶湿润了,喉咙里像是有什么东西堵住了似的,怪难受的。你也有这样的感受吗,你为什么难过?
生:因为卡罗纳失去了母亲,很可怜。
3、从课文中,我们体会到卡罗纳失去了母亲,心情是多么悲痛。(板书“悲痛”)
三、感受卡罗纳的悲痛。
1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢?请翻开语文书,快速浏览课文,找出有关的句子,用~~~画出来。
2、个别汇报。适时指导朗读。
3、师生接读课文。
四、根据导读学习,体会大家体会大家对卡罗纳的关爱之情,学会关爱他人。
1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?你从大家的言行中受到什么启发?这是这篇课文的导读给我们的问题。略读课文上面的导读部分就像是一盏指路明灯,它指引着我们学好这篇课文的方向和目标。要是解决了这两个问题,我们学习这篇课文就将大功告成,要不要自己试试看,好,开始吧!(出示导读问题,提示做法)
2、 ……此处隐藏20118个字……
这不仅仅是说给同学们听的,也是老师这样告诉自己的。(老师范读改变人称的第一段)
“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,我要庄重严肃,热情地对待他。不跟他开玩笑,不在他面前放声大笑!”
同学们听了老师的话,也这样对自己说:(学生齐读)
“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,我们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”
我的母亲知道了这个消息,也这样告诉自己:(学生再次齐读)
“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,我也要庄重严肃,热情地对待他。不跟他开玩笑,不在他面前放声大笑!”
五、总结全文。
同学们,当别人遭受不幸时,我们就应该这样对待他——(齐读:庄重严肃热情)不需要豪言壮语,不需要惊天动地,只要——(齐读:庄重严肃热情)一个轻轻的动作,一个深情的眼神,这就是——(齐读:庄重严肃热情)
在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中,卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来,浸润在这样的爱中,让我们每个人的心都变得温暖,让我们每个人都变得坚强!
卡罗纳教学设计14目标:
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。
重点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。
过程:
一、名言导入激发情感
1、直接揭题。
师:上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章--卡罗纳。
[课件出示课题]
2、名言激情
师:每一个人都有自己亲爱的母亲,母爱是世上最伟大的爱。古今中外,许多人写下了有关母亲的感言,我们一起来感受一下。
[课件出示名人名言]
师:确实,妈妈在哪里,哪里就有快乐。但是,小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈,他遭遇巨大的不幸后,发生一个怎样的故事呢?
二、初读课文了解大意
1、提出要求。
朗读课文,读准字音,读通句子,大体了解课文内容。[课件出示]
2、学生自由朗读,教师巡视。
3、学生说课文大意,教师适时引导并指导概括大意的方法。
大意:卡罗纳母亲去世了,老师提醒大家要庄重严肃,热情地对待他。卡罗纳来到学校,伤心地哭了,大家到很关心他。老师把他拉到胸前,我也轻轻地安慰他,最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文交流感受
1、默读课文,分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子,并在空白处写下批注(自己的理解、感受或疑问)。[课件出示]
2、同桌交流。
读一读,说一说自己读了句子后的感受,或同桌两人尝试解决问题。
3、全班交流。
师:读完课文,每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子,并说说自己心里的真实想法。
(1)、请四位同学读、说,其他同学补充。
板书:悲痛
通过朗读,表现卡罗纳当时悲痛的心情。
师:当卡罗纳如此不幸,如此悲伤时,身边的人又是怎样做的呢?
(2)、请几位同学读、说,其他同学补充。
板书:关爱(神态、动作、语言)
深切的爱,尽在小小的一言一行中,让我们用自己的语言来传递这份真情吧!用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
1、给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。
2、请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信,交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱
卡罗纳教学设计15教学设计
《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦,在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。
我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点,一是为了吸引学生的注意力,二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验,感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳,引起学生对他的同情。
课文顺利地导入后,我出示一个句式:当卡罗纳时,谁是怎么做的?让学生读课文根据这个句式说话。学生找到一处场景,我就课件出示原文。如果学生找不出来,我就通过适当的过渡语出示,指导学习,让生体会情感,理解卡罗纳的悲伤情绪。
同时,在体现“爱”这一主题时,借助其中一个场景时,同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学,把自己想对卡罗纳说的话写下来,进行写作说话练习,让学生把“爱”说出口。
最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。
课堂小练笔:以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位学生的小练笔:
敬爱的老师,谢谢你!是你把我从悲痛中拉了回来,是你告诉我母亲虽然已经去世了,但她依然关心着我,依然活在我的身边。
亲爱的同学,谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了,但她却看着我,我会好好表现,我会快乐地生活下去的。
亲爱的阿姨,谢谢您。您不去拉你自己儿子的手,却示意他来拉我的手,给了我无比的温暖,就好像是我妈妈拉着我的手。
总体说来,我在把握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来,学生能体会到两大情感:悲伤和爱。
教学反思:
一、朗读训练
阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后,应该多让学生读,反复又多形式的读,在读中体会感悟,然后用学生自己的话来表达感情。显然,我讲得太多,而学生说得太少。
二、评价语
整堂课的评价语比较单调模糊,虽然有几处评得还不错,但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。
课堂要体现学生为主,教师为辅。虽然自己的感情是调动起来了,但因为没有设计好学生的朗读,他们的感情并没有很好得被调动。除此之外,对学生的反馈不够精细等等。当然也有许多不足的地方,但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好!
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