《雨点儿》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《雨点儿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《雨点儿》教学设计1【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文?
2.理解“数不清、飘落、半空”等词语?
3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系?
【教学重难点】
教学重点是朗读
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系?
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、联系生活、激趣导入
大自然中有各种各样的声音?大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)
二、初读课文、认识生字
1.请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师?
2.调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来?(边读边正音)
3.调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?
三、在朗读中理解课文、感悟课文
1.表情朗读,理解数不清与飘落的意思:
(1)小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?
(2)我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话?(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来?)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)
除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?
(3)通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读?
2.在朗读中学习对话:
(1)雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)
(2)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话?(指导好疑问句的朗读语气)
①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?
②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?
③上台表演对话、给图片配音?
④男女生对读,小组对读?
3.在朗读中体会雨水帮助植物生长:
(1)大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了?(课件演示小雨点到了有花有草的地方)
(2)大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整?
小草从( )
小花( )
因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作?
(3)雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?
四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系
孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈?
种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧?
《雨点儿》教学设计2【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
【教学重难点】
教学重点是朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
一、联系生活、激趣导入
大自然中有各种各样的声音。大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)
二、初读课文、认识生字
1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师。
2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。(边读边正音)
3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?
三、在朗读中理解课文、感悟课文
1、表情朗读,理解数不清与飘落的意思:
⑴小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?
⑵我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)
除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?
⑶通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读。
2、在朗读中学习对话:
⑴雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)
⑵我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(指导好疑问句的朗读语气)
①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?
②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?
③上台表演对话、给图片配音。
④男女生对读,小组对读。
3、在朗读中体会雨水帮助植物生长:
⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了。(课件演示小雨点到了有花有草的地方)
⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整。
小草从( )。
小花( )。
因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作。
……此处隐藏18684个字……─指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。三、学习二、三、四自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,在半空中,大雨点遇到小雨点儿,他们在说悄悄话呢!想知道他们在说什么吗?
请小朋友翻到课文105页,选择自己喜欢的方式读课文,用“──”找到他们说的话。
2、听录音──出示对话的句子。
3、师:大雨点问小雨点什么?
认识问号及问句。
在家里你有问过爸爸妈妈问题吗?谁来问一问?
指名读──齐读
4、师:小雨点,你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、师:我是一颗可怜的大雨点儿,没有人关心我去哪里?谁来关心我?
生问:你要去哪里?
师:我要去没有花没有草的地方!
6、自由练习对话,同桌分角色朗读
指名分角色朗读──师生对读
没有花没有草的地方在哪儿呢?大雨点儿这么想去。
理解没有花没有草的地方。
师:小雨点儿感到好奇怪呀,它会怎么问大雨点呢?
句式练习:小雨点儿奇怪地问:“ ?”
7、师:多么善良、可爱的大雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘呀飘,可开心了,让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
1、小雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,看看大地发生了什么变化?看动画。
2、学生观察后,说变化。书上怎么写的呢找到读一读。
3、小雨点儿看到自己能让花儿变红,草儿变绿,心情怎么样?
你能用开心的语气读一读吗?自由读一读。
(1)指导读:谁来读这一句话
老师感觉到花更红了,草也绿了,谁能让花更红,让草更绿?
小花,小花,你为什么这么红?
小草,你为什么这么绿?
(2)小雨点儿听了小花,小草的话,心里甜滋滋的,在空中飘得越来越有劲了,再读第一自然段。
4、大雨点儿好羡慕小雨点儿,他来到了一片荒芜的土地上,大雨点儿落到了土地上,发生了什么变化?播放动画。
5、出示句子:没有花没有草的地方……
齐读──自由读齐读。
6、出示第5自然段:自由读──指名读──想读的一起读。
7、如果你是小花、小草,你会对雨点儿说点什么?
8、大雨点儿听到你们的话,在天空中跳起了舞蹈,好像在说:“我好幸福啊!”请小朋友读出大雨点幸福的感觉,再读第一自然段。
五、总结课文,齐读课文
《雨点儿》教学设计15教学目标:
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化,感受大自然的神奇。
2、分角色朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号,读好儿化音。
教学过程:
一、导入
1、播放下雨音频,学生静静聆听,说说听到了什么。
2、提问:你见过什么样的雨?你知道雨由什么组成吗?——大大小小的雨点儿。师:那我们就一起来认识这些可爱的雨点儿。
3、板书课题。学生书空“雨”,边写边提示:“雨”要写得又扁又宽;“点”的部首是四点底,就像雨点一样。
4、师:谁想和他们打个招呼?指名朗读题目。在后面加上一个“儿”字,变成儿化音,读起来就更好听了。我们一起叫它的名字,齐读课题。
二、复习字词
师:雨点儿为我们带来了许多生字朋友,看看你认识他们吗?
1、 复习生字:举手抢答,生领读,全班齐读。
2、 复习生词:拉火车朗读,全班齐读。
三、 学习课文1段
1、 提问:你们知道课文的主人公是谁吗?——大雨点儿和小雨点儿。他们是从哪来的?——云彩里。你能从书中找到这个句子吗?——1段,指名朗读。其他同学用横线画出句子,把“云彩”这个词用三角画下来。
2、 学习“从”字:教师范写,提示字形结构、笔顺、笔画、占格,学生在书上临写,教师巡视指导,并展示书写成果。
3、 再次指名朗读1段,提问:他们是怎么从云彩里来到大地上的?——飘落。把这个词圈下来。
(1) 提问:怎样叫“飘落”?——轻轻落下来。生活中还有什么是“飘落”下来的?生自由回答。能不能换成“落”?——不能,体现了“轻”,指名轻轻地朗读。
(2) 提问:还需要什么?提示学生观察偏旁“风字旁”——还要有风。
(3) 教师范读1段,学生齐读,读出轻柔的感觉。
4、 师:雨点儿飘落下来了,快数数有多少个?——数不清。把这个词圈下来。说明什么?——雨点儿又多又密。
5、 口语练习:数不清的( )从( )飘落下来。
6、 齐读1段,边读边想象画面。
四、 学习课文2-5段
1、 师:这些飘落下来的雨点儿在半空中相遇了,他们说了什么?从文中找找,用曲线画下来。自读2-5段。
2、 提问:谁先说话?说了什么?——大雨点儿说“你要到哪里去?”当时会用什么语气来问?——关心、好奇。指名朗读,教师读旁白,学生齐读。
3、 提问:小雨点儿怎么回答?——“我要到有花有草的地方去,你呢?”“有花有草”的地方是怎样的地方?——美丽。
4、 学习“有”字:教师范写,提示字形结构、笔顺、笔画、占格,学生在书上临写,教师巡视指导,并展示书写成果。
5、 指名读句子,读出快乐。
6、 提问:大雨点儿要去哪?——“我要去没有花没有草的地方。”“无花无草”是怎样的地方?——荒凉。教师提示停顿并范读,指名朗读。
7、 朗读练习:
(1) 小组互相分角色朗读,并展示。
(2) 教师引读,全班分男女角色齐读。
8、 提问:为什么去的地方不同?
9、 提问:去了之后又什么结果?——5段。
(1) 提问:为什么花草比之前更红更绿了?——有了小雨点儿的滋润,指名朗读。
(2) 说话练习:有了小雨点儿的帮助,( )更( )了。
(3) 提问:大雨点儿去的地方怎么样了?——开花长草,指名朗读。
(4) 提问:如果你是一个雨点儿,你最想去哪?为什么?
(5) 师:无论去了哪里,大自然都会变得更加美好,有感情读5段。
10、 说话练习:由此可见,雨点儿对大自然多重要啊!如果你是大自然中一员,你想对雨点儿说什么?
11、 师:让我们用朗读来表达你对雨点儿的喜爱和感谢吧!全班齐读。
五、布置作业。
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