《满井游记》教学设计

《满井游记》教学设计模板

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《满井游记》教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、掌握课文中的一些生字词。

2、理解文章中部分实词的活用和虚词的意义。

教学重点：

1、体会本文写景的特色。

2、对比、反衬的手法。

教学难点：

同上

教学设想：

以读代讲，指导学生熟读课文

课前准备：

1、 初读课文，找出你不熟悉的字，加以解决。

2、 在解决生字的基础上，读顺课文。

3、回忆《西湖游记二则》。

教学过程：

一、 导入可以由回顾“单元提示”中的本文与前两课的不同入手。

二、 检查预习

1、 字词认读强调：

2、“ ”部首的字：髻、鬟、鬣。［补充：鬓、鬈、鬃等字，都与毛发有关系（可由学生自己发现其中的规律）。］

3、 注意下列字的读音：廿 鹄 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 恶 堕三、

熟读课文：

1、将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。

2、 同桌互读互听，可以将文章分开，一人读一半，互相挑刺（可以从生字和断句方面。）

3、 点读，（可以选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：

（1） 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

（2） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

4、 齐读熟悉。

三、 译读：

1、 自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。

2、 静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。

3、 齐读巩固

4、 点画重点注释（老师自己决定）

四、 当堂作业强化记忆生字词

五、 赏读

1、 导入会晤

作者 袁宏道（1568－1610），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历二十年（1592）进士，先后担任过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文学家，“公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新活泼的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放 袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。以上两点可以由有参考资料的学生讲解。教师导入语：《西湖游记》中描写西湖全景的名句“山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒”（可以先由学生自己回忆）。袁宏道生性酷爱自然山水，写景偏重表现自然之美，《满井游记》也有这样的特色。

2、 默读课文，要求：

（1） 用欣赏的眼光读课文，说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。

（2） 同桌或者前后位的同学互相交流讨论。

3、 探究

（1） 本文写的是初春之景，“初”字在文中有哪些体现？目的：体会作者那颗善感的心。

（2） 你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！目的：积累学习写景方法。特色探幽，明确 ：

①白描的手法。作者写景，不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写“柳条”，只用“将舒未舒，柔梢披风”8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观察。

②拟人的写法。把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵气”，也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写：“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都洋溢着一股喜气，这首先是因为作者心头荡漾着春天的喜悦。

③生动的比喻。文中的比喻主要是用来写景的，如用“镜之新开而冷光之乍出于匣”来比喻明亮的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也”比喻积雪融化后的山峦，这两个比喻一气相通，由明镜而带出对镜梳妆的美人，显得优美熨帖，同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的，用“若脱笼之鹄”来表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动不过了。

教学目标：

1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点：

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教时安排：

一课时

教学过程：

一、古诗引路，激情导入：

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的《满井游记》。

二、走进作者，知人论世：

1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗 ……此处隐藏3609个字……_______，字________,号________,________代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄___________、弟__________合称“公安三袁”。在文学创作上，他们反对厚古薄今,主张“不拘格套,独抒性灵。”作为文学流派，其取名的依据是他们的_______。

2.文体、背景介绍:本文是一篇______________(游记散文)，（游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。）袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

3.字音、字形、词语

①掌握下列字音字形：

廿（）鹄（）茗（）罍（）蹇（）倩（）

髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）

②参照注释和以前的积累，解释词语。

东风时作作：___________土膏微润膏：___________

作则飞沙走砾飞：____________走：____________

于时冰皮始解，波色乍明。于时：________波色：______乍：_________如镜之新开而冷光乍出于匣也。新开：____________乍：____________

娟然如拭娟然：______________

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇：___________________________________________________________

（二）初读感知：作者围绕“满井”写了哪些景物？这些景物具有什么特点？（结合文中原句回答）

二、合作探究。

活动一：朗读，理解文意。

1.听读课文。（放录音或教师范读，学生标注字音、划出停顿。）

2.朗读课文。（学生多种形式读，做到正确、流利地朗读。）

3.译读课文。（把课文用说话的方式译说一遍。）

点拨：“之”的用法。（结合课后练习三）

活动二：朗读，赏析美点。

这篇文章充满了“美”，请同学们就课文内容和写法从课文中找出实例，用课文“美在______________，因为________”这样的句式说话。要求每人都说，至少要说一句话。

示例：课文美在春水，“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。”用白描的笔法，简练地勾勒出了早春水的特点。

知识小贴士：白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法；白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。）

温馨提示：内容可从景、人、物、情多角度考虑；写法可从描写方法和修辞手法考虑。

①学生读课文，找美点，写美点赏析。

②展示交流，老师点拨。

三、拓展延伸：对比阅读。

【甲】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔捎披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，爨而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）

【乙】西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。（节选自《晚游六桥待月记》）

1．解释下列句子中的词语。（2分）

（1）柔梢披风披：（2）石篑数为余言数:

2．下列句子中的“之”与例句中的“之”意义和用法相同的一项是（2分）…………（）

例：呷浪之鳞

A．渔人甚异之（陶渊明《桃花源记》）

B．独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）

C．宴酣之乐（欧阳修《醉翁亭记》）

D．何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）

3．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）每冒风驰行，未百步辄返。_________________________________

（2）西湖最盛，为春为月。__________________________________

4．在甲文中，作者选取了哪些景物来表现满井春色？写出了满井早春怎样的特点？（3分）

5．甲乙两文同是写景，甲文作者在游满井时，生发出怎样的感悟？（请用文中的原句回答）乙文抒发了作者游西湖时怎样的感情？（2分）

四、布置作业：

仿照本文，写一篇游记。（写景与抒情相结合，尽力用上白描写法和比喻、拟人等修辞手法。）

五、板书设计：

满井游记

袁宏道

景美：北国郊原的早春风光。白描

人美：郊原春游各得其乐的情态。比喻

美物美：自然生物在春光中的悠然自得。拟人

情美：郊游的喜悦心情和美好感受。

答案：

对比阅读参考答案：

1．（1）开，分散。（1分）（2）屡次，多次。（1分）

2．C（2分）

3．（1）每次冒风疾行，不到百步就返回。（2分）（2）西湖景色最美的时候，是春天、是月夜。（2分）

4．柳条、麦田、水波、山峦、鱼鸟、游人（1分）乍暖还寒、万物复苏。（2分）

5．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（1分）喜悦、赞美。（意思对即可）（1分）喜悦、赞美。（意思对即可）（1分）

译文：西湖最美的时间是春天的月夜，一天之中最美的时刻是烟雾迷蒙的早晨和山光笼罩的傍晚。这一年春雪很大，梅花受到寒气的抑制，跟杏花、桃花依次开放，更是难得的景观。石篑多次跟我说：“傅金吾家园中的梅，是宋朝张公甫遗留下来的，赶紧去看看吧！”我这时被桃花迷住了，竟然不忍心离开湖上。湖上从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃红似雾，弥漫二十多里，到处都传扬着歌声和器乐声，年轻的女子们香汗淋漓，衣着华丽的富家子弟往来不绝，多得像堤边的春草，真是美丽妖艳到极点。