《那一刻,我长大了》优秀的教学设计

时间:2024-06-21 15:44:03
《那一刻,我长大了》优秀的教学设计

《那一刻,我长大了》优秀的教学设计

作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《那一刻,我长大了》优秀的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《那一刻,我长大了》优秀的教学设计1

重难点:

1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长,具体真实地记录下来。

2、自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

一、图片导入,引出主题,

播放学生班级成长照片,一年级、三年级、五年级时的照片,形成鲜明的对比。

师:同学们看到刚才的照片,大家心里有什么感受?

生1:时间过得真快,我们都长大了。

生2:大家的变化好大啊!明华的个头长得最快。

生3:小美蓄长发了。

师:转眼间,你们都是小大人了。孩子们,你们认为什么是“长大”?

生1:长个子了。

生2:年龄增长了。

生3:懂事了,会做很多事情。

教师小结:长大不仅是年龄的增长,身形的变化,更重要的是心灵的成长。在成长过程中,懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等,这都是我们长大的标志。

二、师生互动,交流成长故事

师:孩子们,从小到大,发生了许多事,哪一件事让你感觉你自己长大了。

生1:爸爸教我骑自行车,学会骑车后,我感觉我长大了。

师:学习骑车时,你心里感觉害怕吗?

生1:很害怕,总是摔跤,我不想学习了。

师:学会后,你又是怎样想的?

生1:我觉着世上无难事,只怕有心人,做任何事情只要坚持,就可以成功。

师:学习骑自行车这件事,让你明白坚持就是胜利,这就是你长大的标志。

师:谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生2:三年级时,我自己坐公交去上学。

师:自己坐公交,你好厉害,还记得第一次坐公交时的情景吗?

生2:公交车上乘客很多,我坐在靠窗的位置,时竖着耳朵听公交报站,生怕坐过站。

师:成功到校后,你感觉如何?

生2:满满的成就感,自己上学时一件很容易的事。

师:现在让你自己去完成一件事,你敢去做吗?

生2:敢!

师:你有勇气独立完成一件事,敢于尝试,这就是你长大的标志。

补充:师生继续交流自己成长的故事,并简单谈谈当时的感受,注意控制时间。

三、回顾课文,学习写法

师:同学们,我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整,并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师:大家还记得,课文《梅花魂》第二件事是什么?

生:五岁时,我在书房玩耍,不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印,惹得外祖父大发雷霆。

师:同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生:事情发生的时间。

师:从“书房”这两个字,大家知道了什么?

生:事情发生的地点。

师:这件事的起因是什么?

生:我不小心弄脏了墨梅图

师:结果呢?

生:外祖父很生气。

师:一件事要叙述完整,要让读者明白什么人,在什么时候,什么地点,发生了什么事情,结果怎么样?

师:我们看课文《梅花魂》第三段,有这样一句话:“外祖父顿时拉下脸来”,这句话是什么描写?

生:神态描写

师:“孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生:语言描写

师:“用细刀片轻轻刮去污渍,用细绸子慢慢抹干净”,这一句话对应了人物的什么描写?

生:动作描写

师:所以说,要把一件事情写具体,写生动,就要写清楚人物的语言、动作、神态。

四、佳作欣赏,写作实践

教师展出范文

师:同学们读一下这篇范文,小作者长大的标志是什么?

生:妈妈生病了,小作者照顾她。

师:小作者怎样照顾妈妈,找出细节描写。

生:自由回答

师:孩子们,接下来的时间就交给大家,写完作文后自己修改,并且和同学交流分享。

  《那一刻,我长大了》优秀的教学设计2

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。能根据表达需要,使用常用的标点符号。能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

2.学情分析

基于习作:五年级的'学生具备了一定的习作能力,积累了一些习作素材,了解了一些写作方法,能够根据习作要求写下自己的见闻,表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度,需要教师认真的指导。

3.教材分析:

本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求,写一件成长过程中印象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流,根据同学的意见修改习作。评价任务

1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程,选择一件印象最深的事来写。(达成目标一)

2.通过回顾本组课文中的选段,学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法,表达自己的真实感受(达成目标二)

3.交流习作,根据同学的意见修改习作,能把“那一刻”的情形写具体。(达成目标三)

第一课时

教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。评价任务

1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程,选择一件印象最深的事来写。(达成目标一)

2.通过回顾本组课文中的选段,学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法,表达自己的真实感受(达成目标二)

教学过程

环节一

创设语境,导入主题(6分钟)1.翻阅影集,畅谈感受。(达成目标1)

(1)请同学们欣赏几组照片。(课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片)

(2)请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

(3)谈一谈翻阅影集后的感受。(学生自由畅谈)

2、揭示习作主题用照片导入新课,让学生感受成长、感受变化,激发学生对的回忆,为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

环节二

回忆童年,指导讲述(12分钟)1.寻找“那一刻”。

引导:翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?(学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……)

2.讲述“那一刻”。

(1)指名讲述:回忆了自己成长的历程,你印象最深的事情是什么?

(2)指名学生读教材中的示例。(课件出示示例)

(3)学生交流汇报:示例中的句子,哪些词让你有所触动,让你突然觉得自己长大了?

3.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢?那一刻你看到了什么,听到了什么或者是做了什么?那一刻你是怎么想的?

先小组交流再班级内交流。

(达成目标1)交流成长故事,从中选择印象最深的一件事。

环节三

结合课文,指导习作

(12分钟)

1.明确习作要求。课件出示习作要求,学生齐读。

2.指导习作方法:怎样把事情的经过写具体?

(2)课件出示《梅花魂》第3自然段,引导交流:你从这段话中能发现什么写作方法?

教师点拨:写事离不开写人,把一件事的重点部分写具体,离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。(板书:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)

3.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人,感染别人,还得力求写出自己的真实感受,尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。(板书:真情实感)

4.教师小结:把一件事的重点部分写具体,除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写,写出自己的真情实感外,还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

(达成目标2)引导学生读课文中的选段,从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料,又是写作的借鉴材料,学好课文中的写作方法,在写作中就能做到事半功倍。

环节四

自主拟题,自由习作(10分钟)1.指导学生自主拟题。

(1)本次习作的主题是“那一刻,我长大了”。这是大主题,同学们可以自己想一个更好的习作题目,题目自拟。

(2)学生拟定好习作题目。

2.学生练写,教师巡视指导。指导学生自主拟题,放手让学生自主习作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。

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