小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小松鼠找花生教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学重点：

1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：

1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：

1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？

2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去）

2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！

3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）

[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]

4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)

5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

11、（出示）

大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了

三、初读课文，读通读顺。

1、（课文城堡闯关要求）

[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

四、反馈调控，指导书写

1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

3、电脑范写，学生书空。

4、生描红、写字。

五、课堂小结

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。

活动目标

1.有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。

2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

教学重点、难点

教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。

教学难点：知道花生在地里结果这一特点。

活动准备

挂图、多媒体课件、头饰、花生

活动过程

一、创设情境、激趣导入：

二、初读课文，认记字形：

1、要想找到花生，首先得闯过“朗读关”，有信心吗？

2、这一次读课文，你收获了什么？出示： 松 鼠 金黄色 秋天

三、朗读生趣、深知感悟：

1、你喜欢 ……此处隐藏18204个字……不一样的，后面两个字是一样的词语，就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中，就有很多ABB式的。比如，红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。

师：花生原来长得这么美！哪位小朋友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读）

（三）读熟第二段

师：（出示第二自然段）这么好看的叶子和小花，原来是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它问谁了？（蚯蚓）

师：我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。（指读）

师：这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示对话）

师：请小朋友和同桌你一问，我一答，配合着读一读，一会请你们来表演朗读。【戴头饰，评价：听出来了，小松鼠很疑惑。小松鼠觉得很奇怪。】

师：你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样？（指生评价，师相机评价：这里有个问号呢，读出疑问的语气。）

师总结：你们真会读书，那我们男女生分别演一演来读吧！

师：小松鼠知道这儿有花生之后，很高兴。（出示词卡：很高兴）谁来读？（评价：你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了，这就是很高兴。）【联系生活拓展：在什么情况下，你会很高兴？你书读得这么好，很——优秀；老师没有请你发言，你很——失望????“很高兴”我们还可以换一个词语——（很开心）。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来？（PPT：小松鼠很高兴）

师：小松鼠高兴极了，他心想——（引读）

师：（贴词卡：冬天）你们瞧！“冬”这个字，上面一个折文旁，就像挂在树梢或屋檐的冰棱，下面的两点就像两个冰块一样。（指生读）

师：现在是什么季节啦？冬天已经过去了，过完年，我们就迎来春天了。

师：小松鼠越想越高兴，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读）

过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。

（四）生字教学

这节课，小朋友书读得真好！不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好！在写字之前，我们一起跟着小猴子来做做手指操，帮助我们把字写得更好吧！

师：刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操，还特地给你们带来了四颗花生果，你能读准它们，把它们顺利摘走吗？（松果很冬）

师：哪位小朋友能根据结构给它们分分家？（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字）

师：今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框，你发现了什么？（宽窄，高低）

师总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比高低，有时还要比穿插，不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册，描一仿一临一。

师：“果”这个独体字，前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，从上写到下。师范写，学生练写。

师：写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要舒展，两点要对齐”。师范写，生练写。师反馈。

师总结：今天这节课，你学到了什么？（评价：你就像小松鼠找花生果一样，找到了知识的果实，真替你高兴！）这节课我们就上到这，下课！

教学目标：

1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

教学重难点：

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠） 大声地和它打声招呼吧！

2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）

3、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。

4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识“找”、“生”两个字

二、初步感知，认读生字

1、多媒体播放课文动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？

2、交流，学生述说课文大略内容。

三、认读生字

1、学生自由练读，标出不认识的字，借助拼音将课文读通顺。

2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。

3、同桌两人互相交流，看看哪些字不会，相互请教，学会拼读。

4、教师出示生字卡片，生认读。学习新偏旁“夕”和“母”

（小老师带读，集体读，开火车读）

5、说说你有什么好方法记住这些字？（交流）

6、生字宝宝觉得一人太孤独，找来了它的好朋友为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）

7、生字词语大家都已经掌握了，那么句子呢？一起来试试

大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

四、读课文，读通读顺

1、个别读。

2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。

3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。

4、全班齐读。

五、指导写字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？

2、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

6、展示学生的字

六、课外拓展天地

下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。