《胖乎乎的小手》优秀教案

《胖乎乎的小手》优秀教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《胖乎乎的小手》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学内容】

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

【教学目标】

１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

第一课时

识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）

第二课时

一、复习生字词

（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）

师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？

（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

生：上台贴卡片，带读（每生两个字）

师：你们的小手真能干！

二、读中感悟，合作探究

师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。

生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）

师：兰兰帮全家人做了哪些事？

生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？

生轮读课文。

师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师：你喜欢哪一自然段？

（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）

１、学习第二自然段：

生：我喜欢读第二自然段

师：你能读给大家听吗？

生：（读第二自然段）

师：他读得怎么样？

生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？

生：（指名读兰兰说的话）

师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。

生：（齐读兰兰的话）

２、学习3、4、5自然段：

师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：你读懂了什么？

生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？

生：（指名读）

师：读的怎么样？

生：……

师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

生：（再指名读）

师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生：（齐读第三自然段）

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

３、学习第1和第6自然段：

师：谁能把第1自然段读得最好？

生：（想读的都站起来读）

师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。

生：（齐读第6段）

三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。

四、发散思维，扩展想象

师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）

生：……

师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）

生：……

师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？

五、课外活动

师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。

还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问：全家人指的是谁？

兰兰的画上画了什么？

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？

为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）

板书：

替爸爸

给妈妈

6 胖乎乎的小手 帮老师

为大家

……

（音 节 卡 片）

第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)

3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠 ……此处隐藏9496个字……我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。

因为兰兰( )，所以( )。

三、认真观察，指导书写

1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看 着 画 笑 兴 会

6画 8画 9画 10画 11画

2．引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。

3．教师范写，学生仿写。

4．展览、赏析。

四、实践作业

1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心}

关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

2．小组扩词接龙比赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第35自然段

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

爸爸 妈妈 奶奶

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读明白了的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画 笑 兴 会

1．师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰 关爱 家人

设计思路：

胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

一、探究课题

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

二、感知整体

可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

请上来板书。

2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

三、重点读悟

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

我会说：

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）（）

最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。