变色龙教案

时间:2024-06-21 14:40:22
变色龙教案集合6篇

变色龙教案集合6篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的变色龙教案6篇,欢迎阅读与收藏。

变色龙教案 篇1

一.教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点和其生活习性等,保护小动物。

4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

二.教学重点:

了解变色龙的外形特点和其生活习性。

三.教学难点:

学习课文的写作顺序。

四.教学准备:

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

五.教学布置:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文的写作顺序。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

学习课文的写作顺序。

教学过程:

一.谈话导入

1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

二.初读感知

1.让我们打开书,自身读读课文,进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序,给课文分段。

三.细读第一局部

小组学习:

1.分角色朗读课文第一局部。

2.读完第一局部,你了解了什么?

相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四.学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形,指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五.安排作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标:

1.了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学重点:

了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

教学难点:

学会观察动物的特点。

教学过程:

一.交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二.细读课文

1.默读课文,说一说哪一局部给你们留下的印象深,为什么?

2.第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

相机板书:外形特点捕获食物会变色

3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。

③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二局部,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

6.齐读课文第三局部:放回变色龙,你想到了什么?

三.安排作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。

板书设计:

发现 外形特点

端详 变色龙 捕获食物

放回 会变色

教学反思:

第一课时,学生在读“刹那”时,误把:“刹”读成“shà”;

“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。

“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期,我课堂上不再教学词语,之前我也发现,小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。

第一课时,学生朗读得还是比较好,因为本篇学生 还是比较读,充溢趣味性。

教学反思:

在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实,课文写得生动形象,设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景,引导学生展开丰富的想象,引起他们对自然的兴趣,从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的,由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果,因此,我找到相关的影像资料,进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。

在学生做"绘声绘色"这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成"绘声绘色"的画画.

本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练习分段,并逐步让学生学会分层次,以和写出层意.

变色龙教案 篇2

活动目标:

1。尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。

2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化,初步获得对应的经验。

活动准备:

故事课件、故事绘本。

活动过程:

一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

(一)出示变色龙,引起幼儿兴趣。

师:今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友,它的名字叫“变色龙”,这条变色龙不但会变色,它还很喜欢吃东西,而且什么都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

【评析:从吃东西的声音导入活动,能很好地吸引幼儿的注意力,同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

(二)利用课件,引导幼儿分段猜测表述。

1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

(1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)

(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?

(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

(4)变色龙会变颜色 ……此处隐藏9565个字……家的精彩表演。

七、作业

1、生字、词语听写

2、完成语段训练上的练习

3、预习第十六

变色龙教案 篇6

教学目标

知识目标

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

能力目标

1.理解小说的故事情节。

2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

德育目标

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点、难点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

自主预习

一、导语设计

同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师,杰出的 作家,

家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应掌握的字:

劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )

(2)应掌握的词:

异想天开: 。 洋溢: 。

径自: 。 娇贵: 。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。

合作探究:

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份。地点: 。情况: 。案子双方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

3.“四下里一片沉静,广场上一个人也没有,商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景,“一片沉静”、“一个人也没有”,写社会环境的 。“门无精打采地敞着”,用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”,形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关,明指 ,暗指 ,语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“ 。”

作用:军大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警,又端着“一个”筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:军警当道欺压百姓,由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥,小题大作,大耍威风,讽刺揭露 。

分析人物形象

1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。

2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

对小狗—— 。

对赫留金—— 。

第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗——

对赫留金—— 。

第二次:

对小狗—— 。

对赫留金—— 。

第三次:巡警说是将军家的狗时

对小狗—— 。

对赫留金——

第四次:

对小狗—— 。

第五次:

对小狗——

对赫留金—— !

4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读,体会小说手法

1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

(1).“我要揭你的皮,坏蛋”

解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 的心态。

(2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 。

(3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用 手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。

(4).“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析:用 的手法,写赫留金在警官面前的 ,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”

解析: 的句式,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“ ”的架式,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈 ,造成绝妙讽刺的效果

2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

主题解读

(1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)这篇小说的主题是什么?

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