识字教案

时间:2024-06-21 14:39:39
关于识字教案模板汇编六篇

关于识字教案模板汇编六篇

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的识字教案6篇,希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

教学目标:

1、会认9个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点:

重点:会认9个生字,会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时:

两课时

第一课时

一、 教学目标:

会认9个生字,会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、 教具准备: 生字卡片、投影。

三、 教学过程。

(一)故事引入,激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

(二)朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文,读准汉字的读音。

2、教师范读:读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

(三)交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么?

(四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

(五)教师小结。

第二课时

一、 教学目标。

学会本课生字,分析字形,指导书写。

二、教具准备。 生字卡片

三、 教学过程。

(一)复习导入。

1、出示生字卡片;指名读9个生字。

(二)识字写字。

1、写字指导,重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。

(三)朗读课文,教师小结。

识字教案 篇2

教学要求:

1、 学会本课10个生字。

2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点:

4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

1、 会本课5个生字。

2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。

教具准备:

词语卡片 教学挂图

教学过程:

一、导入课文。

今天,我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题,齐读。

二、看图,认识偏旁。

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、 看图,依次取出相应的词语认读。

2、 出示:

神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

(1)自由读

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)

(3)齐读。

3、 看图理解词意。

(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

(1) 齐读。

三、看图学习“隹”旁,学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、 出示:

麻雀 老雕 大雁

(1) 自由读

(2) 看图片说说这三种鸟的名称。

(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

(4)齐读词语。

2、 出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。

……我最喜欢( ),因为( )。

四、教学生字字形,指导书写。

(1)教师范写

(2)学生在书上田字格内描红。

(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

(5)反馈。教师指出学生存在的问题。

五、作业设计:

1、 写出带有下列部首的字。

隹:

鸟:

2、 比一比,再组词。

鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )

乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )

3、 写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。

第二课时

课时目标:

3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教具准备:

词语卡片 教学挂图

教学过程:

一、复习

1、 认读“鸟”和“隹”部。

2、 认读生字卡片。

3、 口头说词。

二、看图学习“月旁,学相关词语。

1、 看图,图上画了什么?

2、 认识象形字

3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

4、 学习相关的词语。

明亮 晴朗 朦胧

弯腰 踢腿 ……此处隐藏4378个字……3)比赛背。齐背。

第三板块:选字游戏,检查反馈

1.在这么短的时间里,记得这么牢,分得这么清,不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样,是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?

小黑板出示:

(1) 地里的禾喵绿油油的。

(2) 瞄红的时候要记住字的样子。

(3) 船上的猫能停船。

2.请你睁大眼睛,仔细观察,看看他错在哪里?

第四板块:学习生字 、小结

1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2.自学课后的笔顺表,并描下来。

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数**都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

5.教师边指导边示范书写 。

6.学生描红、仿写,教师巡视指导。

小结:

通过本课的学习,使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来,凭借图画理解词语;理解了儿歌内容,知道今后做事要细心的道理。

作业

设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。

识字教案 篇6

设计理念:

根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,联系现实生活情境识字,丰富学生的学习和生活经验,梳理学生的知识储备,形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

学生分析:

学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。

教学目标:

1、通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字,了解汉字的演变,体会中国文化的韵味,激发热爱祖国文字的情感。

2、会写日﹑月两个字,认识笔画竖钩(」)。

3、会读儿歌《红日圆圆》。

教学重难点:

指导学生看图,学习生字,激发学习祖国文字的热情。

教师准备:

音节、生字卡片,多媒体课件

学生准备:

生字卡片

教学流程:

一、复习导入

1、复习。(出示卡片)

音节:yuè rì shuǐ huǒ

指出整体认读音节和翘舌音

生字:人 口 手 足 耳 目

2、导入:这些汉字,最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的,所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字,这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字,来认识一些新的象形字。

3、揭示课题。

《看画识字真有趣》,齐读课题。

4、激趣:通过看画识字,你会发现,如果认真地研究起汉字来还真有意思,让我们试试看!

二、认识汉字“日”

1、多媒体显示太阳图,设问:这是什么?你喜欢它吗?为什么?

2、出示“☉”,猜念什么?依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程,观察它们有什么不同。

3、板书“日”,认读“日”字。

出示:红日圆圆这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给“日”找个汉字朋友(组词语)。

4、过渡:看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?

三、认识汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文,篆书,让学生猜:像什么图形,念什么?

2、出示:月亮图片,现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友,发现音节特点:整体认读音节。

3、板书“月”,认读“月”字。

出示:月儿弯弯这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给“月”找个汉字朋友(组词语)。

激发想象:月亮像什么?

四、认识汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文,学生猜根据什么图形造的字,念什么?

2、分别出示“水”、“火”的图片,及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片,并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程,体会祖国文化的韵味,激发学生学习祖国文化的热情,加深对所学汉字的印象。

出示:河水清清、火苗闪闪这两句儿歌,学生多种形式读儿歌及拼音,并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片,教师说出生字,学生快速地找到,并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡:你们学得真认真。现在,这些汉字宝宝要和我们捉迷藏,藏到这首儿歌里了,看看谁能最快地找到他们,并准确地叫出他们的名字?

2、多媒体显示儿歌。

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

学生指出生字。

3、生自读儿歌,采取自己喜欢的读书方式。提示:读拼音识字,把不会拼的音节做上标记,读完后请教一下小组内的同学,将儿歌读通顺。

4、指名读,纠正字音。

设问:通过读儿歌你知道了什么?

教师范读。提示读法:节奏、重音。

5、练读,指名读(你认为怎样读美,就怎样读),评议。

再读,齐读,加动作读。

6、练习背诵。

七、指导书写

1、过渡:同学们真厉害,老师把这些字放在哪你们都认得这样准,那么你们想把它们写好吗?

2、出示“日”、“月”,指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画,结构、在田字格中的位置等方面观察。)

3、教师示范(学生指导老师书写,重点强调起笔处、收笔处和结构),并认识笔画竖钩(」)。

4、学生练习(强调:书写姿势,字要干净、端正),教师巡视点拨。

5、评议。

八、总结

1、提问:现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?

2、只要同学们爱学习,以后我们还会发现并积累很多的识字方法,学到更多的本领。

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