跟踪台风的卫星教案

时间:2024-06-21 16:04:20
跟踪台风的卫星教案模板5篇

跟踪台风的卫星教案模板5篇

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的跟踪台风的卫星教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

跟踪台风的卫星教案 篇1

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具准备: 多媒体课件

教学时间: 二课时

第一课时

一、教学过程

(一)揭示课题 质疑激趣

1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。

5、质疑:你有什么问题要问呢?

(二)初读指导 读通课文

1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

(1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。

(2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励。

(3)说一说自身读完课文,知道了什么。

(三)学习生字,打牢基础

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?

3、同学描红,临写。

(四)安排作业:

联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。

(二)精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。

①“哈,”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

(4)过渡:台风会善罢甘休吗?

(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用。(播放台风来临的录像。)

(6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

(1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

(3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)

你确实不会被甩掉。想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?

(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

(3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?

(4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。

(6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话。指导朗读。

(7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段。

(三)总结拓展 延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

(四)作业超市:(以下作业任选一题)

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

板书设计:

16跟踪台风的卫星

……此处隐藏4191个字……里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的?

我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星,台风终于DD只好DD,

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

板书设计

16 跟踪台风的卫星

巨大 小

交锋 1 大声嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛扑 300千米

4 甩掉 没门儿

5 暴跳如雷 疯狂自豪

(气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)

跟踪台风的卫星教案 篇5

课前谈话:

同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

这节课我们继续学习,齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手,表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

气象卫星能听到吗?谁再来试试?

你们想把这台风读得好些吗?

出示有关台风的一段录象,学生观看

看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读

提示:注意偏偏

台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然

出示句子:他感到有点累,正想自己。

他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

强调紧紧,指名读,评价

假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

台风更狂了,你能读出来吗?

指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

他像可是有用吗?

再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

一般在什么情况下,人们谈笑风生?

为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

这里面有谁的功劳?

难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)

这句话怎样读?

早指名读

自豪指名读

多长时间报告?每隔突出,自读,指名读

为什么人们早就知道?

上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)

你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

评价

师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

人类利用自己的聪明智慧和才干

你还知道有哪些卫星吗?

作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书

跟踪台风的卫星

卫星(图片)→

跟踪

监视

←台风(图片)

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