精选《小熊住山洞》教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《小熊住山洞》教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材分析】
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
【学情分析】
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】
认识生字,懂得爱护树木,保护环境。
【信息资料】
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。
【教学时间】
3课时。
【教学流程】
一、谈话导入
1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?
(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)
2、教师导入:
是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读
1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?
学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文:
⑴检查字音掌握情况:
①出示生字:
砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。
②小组内练读,然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读:
(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
④做游戏:同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:
(读得全对的小组可以得到一座小房子。)
⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
三、图文结合,正确流利的朗读课文
1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)
教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样
春天,如果砍掉了小树,
夏天,如果砍掉了小树,
秋天,如果砍掉了小树,
冬天,如果砍掉了小树,
教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。
四、指导书写:年、左、右
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
五、实践活动
1、完成课后练习读读说说:
注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。
⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、学生:
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的`松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
⑵ 齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音):
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?
在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
一、教学目标:
1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2.认识10个生字。学生独立识字。
二、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点:
区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
四、教学工具:
自制课件,板书贴图,生字卡片。
五、教学过程:
(一)课件引入,揭题。
1.出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2.森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3.揭题:小熊住山洞
(二)初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
(三)识字教学
1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。
3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉
全班交流识字的方法。
4.巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,
风儿吹,树叶动,
小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,
草地长满美丽花,采一束送妈妈,
瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,
河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,
舍不得呀,舍不得!
(四)初步理解课文内容
1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),
学生唱,自由表演。
2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3.配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4.感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
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