《表里的生物》语文教案

时间:2024-06-21 15:50:46
《表里的生物》语文教案

《表里的生物》语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《表里的生物》语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《表里的生物》语文教案1

[教学目标]

1.会写8个生字.

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,读懂课文内容.

3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现,培养学生的求知欲和探索精神.

[教学重难点]

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会文章表达的意思,培养学生的求知欲和探索精神.

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、质疑课题,导入新课

师:(板书课题并质疑)同学们,你们知道什么是生物吗?表里面有没有什么生物?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》,从文中寻找答案.

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,解决文字障碍.

(1)读通读顺课文.

(2)找出文中的生字词,借助工具书理解其含义.

(3)同桌交流认读生字词.

2.再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.

(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.)

3.梳理文章脉络.

课文是分两部分写的:

第一部分(第1—6自然段):写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.

第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,只许看,不许动.他的话证实了“我”的猜测.

三、布置作业

请同学们回忆自己的童年,看一看是否有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.认读生字.

2.说说课文主要写了一件什么事.(指名说)

二、再读课文,体会人物个性

(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案.

1.指名朗读第1自然段,思考:“我”小时候有一个怎样的观点?

(凡能发出声音的,都是活的生物.)

2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会.(学生画出相关句子,思考,朗读)

(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.

(因为父亲不准“我”动手表,这更引起了“我”的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物.由此可以看出“我”有着强烈的好奇心,对事物是那样善观察、勤思考,真是一个天真可爱的小孩子.)

(2)越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦.这样过了许多天.父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它.

(说明了“我”对表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出来看一看,从中可以看出,文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子.)

(3)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动.

(“我”对表十分好奇,好奇心即将得到满足,自然心情激动.)

(4)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快……

(因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物,心里得到了满足,有一种自豪感.)

(5)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了.

(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀,唯恐别人不知道,这样写,很符合小孩子的心理.)

3.通过观察表里的生物,“我”的心理发生了微妙的变化.开始,“我”对表里的声音产生了强烈的,甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话;弄清事情缘由后有一种极大的.

三、总结全文

1.通过前面的学习,你感受到文中人物的个性了吗?

(“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……)

2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗?给同学们讲讲.

3.学生有感情地朗读课文.

[教学板书]

16.表里的生物

猜测——表里的生物

证实——自己的猜测——愉快

逢人便讲——父亲的话

天真可爱求知欲强

[教学反思]

我主要通过指导朗读,让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又引导学生抓住人物对话和心理描写,体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子.这样就增强了学生对课文情感的理解.不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够,没有充分考虑学生的学习情况,太过关注教学.在以后的教学中,要改正这一点.

《表里的生物》语文教案2

教学目标:

1.自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11 个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点:

默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点:

1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备:多媒体课件

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发学习兴趣

1.(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)

2.问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西?

生看图回答。

师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

3.板书课题,生齐课题。

二、出示预示提示

1.学会“惯、圃”等11个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情?

3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法?在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子?

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1.画出生字词,自学交流并汇报。

(1)生自己读

(2)指名读

(3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。

(4)学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文,了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的`)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。

(1)让学生带着这段练习快速浏览课文,概括出本文的主要内容。

(2)指名完成这段练习。

(3)师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习,体会人物个性

1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

(3)指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

2.思考。

(1)小时候, “我” 有一个观点,“凡是能发出声音的,都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

“我”通过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察 善于思考

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子?

爱听着声音,想伸手摸一摸

父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是我不敢,因此心里很痛苦。

好奇心强

(3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”是一个怎样得孩子呢?

渴求知识、求知欲望强

3.总结:“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六、板书设计

表里的生物

凡是能发声的都是活的生物(认知、猜测)

表能发声(好奇)

表里有生物(推测)→证实

七、作业设计(任选一题)

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧,请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

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