雷雨教案

时间:2024-06-21 15:48:43
关于雷雨教案模板汇总6篇

关于雷雨教案模板汇总6篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的雷雨教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

雷雨教案 篇1

教学要求:

通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化,感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫,了解生物的多样性,激励儿童热爱自然,热爱科学。电闪、雷鸣、洪水;霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情,启导儿童珍爱生命,警钟长鸣。

通过日常生活中对夏季天气特征的了解,组织同学对生物、食品和居家环境等的观察,以和同学在平时生活实践中的亲自经历,培养他们养成良好的饮食和卫生习惯,增强对环境、资源、生命的维护意识和能力。

通过日常生活经验的积累,了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察,在观察活动中增强实验能力和应用能力。

让同学通过发现物品发霉和蜕变,组织研讨“为什么夏天食物容易蜕变”的活动;让同学在观察、捕获和饲养一些小昆虫的过程中,指导同学学会发现问题、提出问题,在研讨问题中尝试采用多种的方式方法。

教学过程

第一课时

活动(一)——寻找夏天的足迹

1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节,你能找出夏天的变化吗?

2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天,你有什么样的感觉呢?

活动(二)——走进小品世界:认识雷雨

看图学文,分组讨论。(教师参与小组讨论)

分组进行小品扮演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰,上台扮演。

3小小讨论会:

老师扮演创创鼠,现在是“你知道吗?”节目,我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗?”

小朋友根据小品扮演和己有的常识,讨论雷雨的形成。

创创鼠总结发言:今天的节目使大家懂得了……

活动(三)——漫游故事王国:避雷雨

1夏天里的故事:多媒体播放或老师讲述避雨的故事。

2错误大搜索:找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。(根据课文或巳有的经验,可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。)

3谈谈我的经验:夏季是雷雨多发季节,我们这里也经常碰到雷雨。说说自身有过的雷雨天的经历和怎样经验和方法。

4续编故事《避雨记》:小组交流经验和方法,并分组扮演正确的避雨方法。(如雷雨时不在电线杆下躲雨,雷雨时最好不使用电器等。)

活动(四)——放眼看“雷雨”

1信息窗:通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害,并进行交流:如河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等,热带风暴灾害等。

2看未来:雷雨并不可怕,人们要掌握正确的避雨方法,增强维护意识,学会自我维护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识,不时观察,积累经验,去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。

第二课时

活动(五)——说说我的烦恼

1夏天,我们一不心就会发生一些常见的病,你有过这样的烦恼吗?

2同学说出自身的烦恼。(如夏季会遇到呕吐、腹泻、发烧等病症)

活动(六)——牵出问号串串

俗话说:“病从口入”。而在夏天,又这么容易得病,你们有什么疑问吗?

例:(1)为什么蛋糕上有小黑点?

(2)蛋糕上的小黑点是什么东西?

(3)为什么时间长了,吃剩的菜有一股酸味?

(4)桃子为什么容易腐烂?

(5)为什么牛奶会长出一层“绿毛”?

(6)馒头上的“毛”是什么东西?

(7)隔夜的饭为什么变味?

(8)蜕变的东西还能吃吗?

(9)为什么发霉的东西不能再吃?

(10)蜕变的东西丢掉是浪费吗?

活动(七)——揭开“食物蜕变”之谜

1交流我们的观察记录:

容易发生霉变的食物有:

食物霉变过程的记录:

第一天

第二天

第三天

第四天

……

蛋糕

桃子

……

3展示我们的观察结果。(教师适地引导同学从夏季高温,霉菌容易形成,苍蝇、蟑螂叮咬食物等方面考虑食物蜕变的原因。)

活动(八)——谈谈我的饮食习惯

1过渡:我们应该怎样注意饮食的平安和卫生呢?

2了解家庭、学校食堂、饭店、街头小摊等处的食品卫生状况。

3同学分组交流,谈谈自身的饮食习惯,有重点地讨论怎样注意饮食的平安和卫生。

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、课件播放雷夹闪电声、大雨声,请小朋友们仔细听。

2、说一说:你听到了什么声音?头脑中出现了什么样的画面?

(据答适时课件出示乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。)

3、导入新课:13、雷雨来了

【设计理念:让同学在听、想、说、看的过程中进入情境,激发同学的学习兴趣。】

二、走近蓝猫———认识雷雨

1、雷雨是怎么形成的呢?请小朋友们根据课前观察准备说一说。

2、指名说。

(褒扬课前认真准备的同学)

【设计理念:同学课前观察到的、从大人口中了解的、从资料上查阅的知识,在课堂上有交流的机会,能有效地激起同学观察自然、探索自然的兴趣。】

3、请小朋友们走近蓝猫———认识雷雨。

4、看《蓝猫淘气3000问》关于雷雨的碟片。

5、分小组说一说雷雨的形成过程。

6、各小组推荐一名同学说。课件出示:

夏天气温较高,大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的,当水滴变大时,就成了乌云。云中都带着电,当云朵碰在一起时,就发生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多,越变越大时,就形成了雨落下来。

【设计理念:简单的说明,目的是给低年级同学一点浅显的常识,科学的启蒙能激发同学去质疑探谜。】

三、放眼看雷雨——雷雨的危害

1、雷雨的形成是自然现象,也是物理现象。然而,雷雨也给我们人类造成了一些危害,如 :河水猛涨、山洪迸发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。

2、结合实际说一说自身知道的自然灾害。

【设计理念:通过教师提示,同学汇报,使同学认识到天气、季节的变化对生活的影响,有初步的自我维护意识。】

……此处隐藏4649个字……来。

乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。

①读音:"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音,"彩"是平舌音。

②同偏旁:"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁,"蜘"的虫字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽,上下两头窄。

(2)"我能写好"。

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

(3)示范讲解

"彩"字右边的"三撇"是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄;"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

第二课时:

一、导入:

展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟

1。比较课文插图,激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

2。同桌互读互评,培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

3。默读课文,想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

4。选读积累,研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

5。汇报交流,欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

(1)"压"字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

(2)"挂"字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

(3)"垂"字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

(4)"坐"字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6。再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

(三)积累运用

1。"词语串串烧"。

越来越亮 越下越大 越( )越( )

一动不动 一声不响 一( )不( )

2。"你一言我一语"。

(1)雷声小了,(雨声也小了)。

(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

(3)( )了,( )也( )了。

3。完成课后"读读抄抄"练习。

(四)实践活动

1。创造情境,以"我为你广播"为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2。课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

雷雨教案 篇6

训练要求

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心工观察事物的习惯。

4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。

教学难点

“往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。”这句是什么意思?

课时 3课时

教学过程

第一课时

目的

1、理解课文内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

一、从生活经验导入新课

二、初读课文,要读正确

1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍;再把句子读通顺。

2、同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查学生的识字情况。

4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

三、图文结合,感知全文

1、出示雨前,雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思考:

①哪幅画是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎样的?文章哪几个自然段描写了这一部分?

②哪幅画是雷雨时的情景,雷雨时的情景是怎样的?文章哪几个自然段描写了这一部分?

③右下方的图与最上方的图有什么不同,多了什么,少了什么?

2、学生反馈。

四、体会词旬,感情朗读

第二课时

目的:

学会本课生字,并能正确书写。

一、复习旧知

1、自由读课文。

2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的,雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样?

二、学习生字

1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字,想想用什宁法识记。

2、学生反馈,教师指导点拨。

(1)分解部件法识记。

(2)写笔顺法识记。

三、指导书写

1、观察每个字在田字格中的位置。

2、学生自己练写生字,再与范字作比较。

3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。

四、选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。

第三课时

一、在正确的音节下面“一”。

二、写笔顺。

三、比一比.组成词。

压( ) 逃( ) 越( ) 虹( )

庄( ) 桃( ) 趣( ) 红( )

渐( ) 同( ) 乱( ) 雷( )

见( ) 网( ) 话( ) 雪( )

四、按要求填空。

五、照样子写句子。

1、乌云压下来。(黑沉沉地)

2、雷声小了,雨声也小了。(渐渐地)资料提供者:

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