小学一年级语文教案地球爷爷的手

小学一年级语文教案地球爷爷的手

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文教案地球爷爷的手，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案地球爷爷的手1

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点：

识字、朗读课文

教学课时：

1课时

教学媒体：

生字卡片、录音机、教学媒体

一、导入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利

1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

2、录音范读

[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]

5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么?

(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)

[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、识生字

1、在书上圈一圈，读一读。

2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星)

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

四、总结谈话

关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

小学一年级语文教案地球爷爷的手2

教学目标

1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3.初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

教学准备

1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2.“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激情导入

1.游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!

现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的'小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题，生齐读)

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1.自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

1.地球爷爷的手看得见吗?

2.地球爷爷的手指的是什么?

3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

(3)在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

(1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

(2)小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

(3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1.认读生字

2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字)

3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：《地球的引力》

1.想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

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教学目标：

知识能力

1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识。

过程方法

1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

2、通过收集资料，了解科学知识。

情感、态度、价值观

激发学生探索科学奥秘的愿望。

课前准备：

“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)

2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书：地球爷爷的手)

“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

二、自读课文，了解大意。

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

5、自读课文，读正确，读通顺。

6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容。

1、地球爷爷的手看得见吗?

2、地球爷爷的手指的是什么?

3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、趣味朗读，深入领会。

1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、讨论交流。

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写。

1、认读生字。

2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)

3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生练写，老师巡视辅导。

四、拓展实践。

小试验：地球的引力

1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

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教学目标：

1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

教学重点和难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

1、激趣导入

同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？

好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

2、阅读、识字、感悟。

（1）自由读课文，提出要求。

读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

（2）同桌或小组自学生字。

（3）检查自学效果。

指名读生字组词，读词语。

（4）说说这篇课文有多少个自然段？

（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？